Учебные презентации

2. Дед мороз дал старшему брату 2 конфеты, а младшему 12 конфет. Сколько конфет должен отдать старший брат младшему, чтобы справедливость восторжествовала, и между братьями наступило равенство? 3. Курочка Ряба снесла яичко, а мышка взяла и разбила. Тогда курочка Ряба снесла еще три яичка. Мышка эти тоже разбила. Ряба снесла еще пять, но бессовестная мышка расколотила и эти. Из скольких яиц могли бы приготовить себе яичницу дед и баба, если бы не разбаловали свою мышку?

«Я твёрдо убежден, что семья – это та сказочная пена морская, из которой рождается красота, и если нет таинственных сил, рождающих эту человеческую красоту, функция педагогов всегда будет сводиться к перевоспитанию». В.А. Сухомлинский Родительская компетентность – способность родителя видеть реальную ситуацию, в которой растет его ребенок и предпринимать усилия для того, чтобы ее менять для изменения развития ребенка в более благоприятную сторону на основе знаний возрастных особенностей ребенка, эффективных методов взаимодействия с ним, на основе самопознания и самореализации самого родителя.

Детское творческое объединение «ТЕРЕМОК» работает по программе, рассчитанной на 2 года обучения. В программе: русские народные промыслы; русский народный костюм; традиции и обряды; кукольный театр русской народной сказки; русская народная кукла; народные игры; «Жостовский букет»

Цели: Формировать знания правил поведения в природе. Формировать умения оценивать поступки людей. Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе. Формировать УУД: - умение оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД); - умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД); - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД); - умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД). Планируемый результат: Предметные: Знать правила поведения в природе. Уметь оценивать поступки людей.Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД). Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД) План урока   I.Организационный момент. Мотивация работы. II.Актуализация знаний. III.Постановка учебной задачи. Формулирование школьниками темы и целей урока. IV.Открытие нового знания. V.Закрепление изученного материала. VI.Итог урока. VII.Рефлексия.

Традиционная система оценивания прекрасно приспособлена к традиционному способу обучения, когда учитель должен доходчиво объяснить учебный материал, а ученик – хорошо его усвоить и запомнить. Деятельностные технологии обучения предполагают применение критериального оценивания, т.к. оно дает ребенку представление об эталоне работы, давая ему возможность научиться адекватно оценивать собственную работу.

Слепой и слабовидящий специально должны быть обучены тому, что зрячий постигает сам. Л.С. Выготский Ориентировка в пространстве – одна из актуальных и трудных проблем, входящих в сферу социальной адаптации детей с нарушением зрения. (А.Г Литвак, В.А. Кручинин, В.С. Сверлов, Л.И. Солнцева и др.)

Цель педсовета: Создание оптимальных условий функционирования и совершенствования управления качеством образования в школе. Задачи педсовета: Способствовать формированию у педагогов теоретических представлений о системе управления качеством образования в учреждении, о возможностях и условиях использования различных способов и методик для диагностических процедур, поиск новых форм и технологий в работе. Организация совместной деятельности администрации, педагогов и специалистов, направленной на совершенствование управления качеством образования.

Задачи урока: - совершенствовать умения рисовать животных; - знакомство с формой, цветом и особенностями морских обитателей - воспитывать аккуратность, коллективистские качества, экологическую культуру.

? Рассудите спор друзей

by Borisov Система электронных учебных ресурсов, содержание которой максимально отвечает потребностям учителей и учеников в наличии информации по всем предметам школьной программы. Система управления Базой Знаний и широкий спектр компьютерных инструментов для директора, завуча, учителя, ученика и его родителей, а также администратора системы школы. Система сопровождения, методической и технической поддержки всех участников образовательного процесса. «КМ-школа» обеспечивает: Доступ к нормативным и учебно-методическим материалам Эффективные средства подготовки и организации занятий Взаимодействие Всех участников Образовательного процесса Автоматизацию педагогической и административной деятельности by Borisov Директор Заместители директора Учителя (классные руководители) Учащиеся Библиотекарь Системный администратор Родители учащихся Пользователи продукта «КМ-Школа»

Оборудование и материалы: круги из ткани разного диаметра и цвета по 3шт; игла; нитки; игольница; бисер; бусины; резинки; зажимы для волос; клей. Шаг 1: Из картона вырезаем шаблоны - у меня круг диаметром 6,5 см и 5,5 см. Берем кусок легко драпируемой ткани и вырезаем по 5 кругов каждого диаметра.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ПЛАНИРОВАНИИ И РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА К СЛУШАНИЮ МУЗЫКИ В ДОШКОЛЬНОМ ДЕТСТВЕ. НА ПРИМЕРЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО КОМПОЗИТОРА Ж.Л.МЕТАЛЛИДИ КУКЛА БАРБИ Ж.Л.МЕТАЛЛИДИ

K>0 D(y): (-∞; +∞) y=0, при x=0 y>0, при x≠0 3. непрерывная функция 4. Yнаим = 0, Yнаиб не существ 5. возрастает при х≥0, убывает при х≤0 6. ограничена снизу 7. E(y): [0;+∞) 8. выпукла вниз K

Педагогический анализ Дата проведения ___________________ Урок физической культуры в ______ классе, школы № ______ Место проведения __________________ Количество учащихся по списку ____________ Занимались __________ Учитель ______________ 1. Подготовка к уроку. Наличие плана-конспекта урока, его анализ и оценка. Задачи, намеченные на урок, оценка правильности их постановки (конкретность, соответствие рабочему плану и программе, подготовленности учащихся и условиям ведения занятия). Взаимосвязь данного урока и предыдущего. Полнота и качество методической разработки плана-конспекта урока. Целесообразность распределения времени на основную часть занятий и виды упражнений. Количество, эффективность и оригинальность комплекса упражнений для подготовительной части, последовательность, оценка их дозировки по объёму и интенсивности. Использование специально-подготовительных упражнений. Планируемые методы и методические приёмы, упражнения для решения задач в основной части урока и их оценка. Полнота и методическая оправданность записей в графе «организационно-методические примечания». Полнота и методическая оправданность записей в графе «организационно-методические примечания». Оформление конспекта: соответствие установленной форме, правильность используемой терминологии, соблюдение правил записи упражнений. Наличие в плане –конспекте элементов графики (рисунков упражнений, схем размещения учащихся, . И пр.) 2. Подготовка места занятия. Обеспечение необходимого санитарно-гигиенического состояния места. Своевременная подготовка для урока оборудования и инвентаря. 3. Спортивная форма учащихся (соответствующая одежда и обувь). 4. Спортивная форма учителя (соответствие костюма характеру практических занятий). Внешний вид учителя (подтянутость, аккуратность).

Возрастная группа: подготовительная,6-7лет Вид проекта: исследовательский-творческий Цель: Развитие интереса к экспериментированию Задачи проекта: Расширять знания и умения детей. Развивать их познавательную активность. Способствовать накоплению конкретных представлений, знаний. Закреплять знания детей о свойствах и особенностях веществ.

Объект эксперимента: вода Цель эксперимента: изучить три состояния воды. Задачи эксперимента: 1) Определить свойства воды в жидком состоянии. 2) Определить свойства воды в твердом состоянии. 3) Определить свойства воды в газообразном состоянии. Эксперимент № 1 Перельем воду из одного сосуда в другой . Мы видим, что вода легко переливается. Следует сделать вывод, что вода в обычном состоянии жидкая.

В специальной печи при очень высокой температуре нагревают их . Порошок превращается в вязкую тягучую массу. Поэтому и говорят : «стекло варят». Однако расплавленное стекло – еще только материал. Мастер – стеклодув набирает на кончик стеклодувной трубки шарик расплавленного стекла и выдувает из него пузырь. Выдувание стекла похоже на то , как выдувают мыльные пузыри через соломинку.

Цели урока Проанализировать образ главного героя поэмы «Мертвые души» Павла Ивановича Чичикова. Ответить на вопрос: «Кто же он, Чичиков: подлец, милый человек, приобретатель?»

Пройди по следам и выполни задания Оксиды- это сложные веществе, состоящие из двух химических элементов, одним из которых является кислород

Архитектурный облик Древней Эллады Архитектуре Древней Греции не была свойственна масштабность египтян и монументальность Древней Передней Азии. Человек Древней Греции усматривал соразмерность и гармонию. Человек верил в разумную организацию мира. Человек стремился на земле воплощать идеалы, которые соответствовали его представлениям об устройстве природы. Человек особо ценил чувство меры во всём. Упорядочность, пропорциональность, строгая ритмичность, соразмерность всех частей архитектурных сооружений были главными отличительными чертами древнегреческого зодчества.

Вражеский снаряд повредил топливный бак, и Гастелло совершил огненный таран — направил горящую машину на механизированную колонну врага. Николай Францевич Гастелло (1907-1941) военный лётчик, младший лейтенант, Герой Советского Союза. Сбил 6 самолётов, одним из первых применил ночной таран. Виктор Васильевич Талалихин (1918-1941)

Икона – это живописное, реже рельефное изображение Иисуса Христа, Богоматери, ангелов и святых. Ее нельзя считать картиной, в ней воспроизводится не то, что художник имеет перед глазами, а некий прототип, которому он должен следовать. История возникновения иконы Русь приняла христианство от Византии тогда, когда церковное искусство в этой стране переживало расцвет. Недаром послов князя Владимира так поразило греческое богослужение.

ТЕСТ 1 1. На каждом из 4 блюд лежат 8 пирожков. Сколько пирожков на этих блюдах? Выбери действие для решения задачи а) вычитание б) умножение в) деление 2. В корзины разложили 20 кг винограда по 5 кг в каждую. Сколько нужно корзин? Выбери выражение для решения задачи. а) 20 • 5 б) 20- 5 в) 20:5 3. Булочка стоит 6 р. Батон в 3 раза дороже. Какова цена батона? а) 9р. б) 3 р в)18р