Учебные презентации

Презентация к уроку Химический элемент. Изотопы. Ионы
Презентация к уроку Химический элемент. Изотопы. Ионы
Что я знаю об атоме Атом – сложная нейтральная частица, состоящая из протонов, электронов и нейтронов. Протоны – частицы с зарядом +1 и массой 1 а.е.м. Число протонов совпадает с порядковым номером элемента в Периодической системе Д.И. Менделеева. Нейтроны – частицы с зарядом ноль и массой 1 а.е.м, примерно равной массе протонов. Число нейтронов находят по формуле: N = A – Z. Электроны – частицы с зарядом -1 и ничтожно малой массой. Число электронов равно порядковому номеру элемента в Периодической системе Д.И. Менделеева. Вся масса атома сосредоточена в его ядре, объем которого чрезвычайно мал по сравнению с объемом атома. Атом электронейтрален, т.к. содержит одинаковое число протонов и электронов. Какая из частиц в атоме влияет на вид атома и как это можно установить 1 2 3 Алгоритм работы 1. Будем мысленно удалять или добавлять в электронную оболочку электроны и на моделях посмотрим – сохранится ли вид атома – водород. 2. Перейдем к ядру. Мысленно будем добавлять нейтроны в ядро атома, и с помощью моделирования посмотрим – сохранится ли водород как вид атома. 3. Будем менять число протонов. С помощью моделей посмотрим –сохранится ли водород как вид атома 4. Смоделируем способ, сделаем выводы и применим способ преобразования атома на других видах атома Упражнение
Продолжить чтение
Тест-ушиб головы
Тест-ушиб головы
8.1 Определите последовательность оказания первой медицинской помощи при обмороке: А- обрызгать лицо холодной водой; Б- придать ногам возвышенное положение; В- пострадавшего уложить на спину с несколько откинутой назад головой; Г- расстегнуть воротник и дать доступ свежего воздуха. 8.2* Определите последовательность оказания первой медицинской помощи при сотрясении головного мозга: А- срочно вызвать врача, обеспечить абсолютный покой пострадавшему, на его голову наложить холод; Б- наложить на голову пострадавшего холод, дать ему крепкого чая или кофе, сопроводить его в медицинское учреждение; В- дать пострадавшему обезболивающие и успокоительные таблетки, доставить его в медицинское учреждение. 8.3* В результате падения у подростка появилась тошнота и рвота, нарушилась координация движений. Какова последовательность действий по оказанию первой медицинской помощи: А- дать обезболивающие таблетки и проводить подростка в ближайшую поликлинику, больницу; Б- сделать промывание желудка, поставить клизму, дать успокаивающее; В- обеспечить покой, приложить к голове холодный компресс, вызвать «скорую помощь». 8.4 При травматическом шоке прежде всего необходимо: А- создать спокойную обстановку для пострадавшего (исключить раздражающие шумы), дать обезболивающее средство; Б- провести временную иммобилизацию, обеспечить полный покой пострадавшему, направить пострадавшего в лечебное заведение; В- устранить действие травматического фактора, остановить кровотечение, дать обезболивающее, обработать рану, наложить давящую повязку.
Продолжить чтение
Педагогический проект Формирование патриотического воспитания у учащихся
Педагогический проект Формирование патриотического воспитания у учащихся
«Два чувства дивно близки нам в них обретает сердце пищу любовь к родному пепелищу, любовь к отеческим гробам.» А.С. Пушкин. Актуальность проекта : Современному российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В то же время в обществе ощущается «дефицит нравственности»: как у отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа. Именно поэтому один из важнейших институтов социализации ребенка — школа должен активизировать работу по патриотическому воспитанию. Поэтому активизация системы патриотического воспитания учащихся является достаточно актуальной.  
Продолжить чтение
Кроссворд Сказочный мир
Кроссворд Сказочный мир
1 1 1 1 6 7 8 9 10 1 3 4 2 Г И Д Н О Л Е Л Ж Е Н С Б А П У Н С А Ш У Н А И К Е Щ К А К У О Я Л А Е К М А К Ш У Н Ё А А Н Я Е М Е З К О Н У Р О Г Й Ты ответь-ка мне, дружок: Как царевича нарёк Автор сказки о Салтане И о граде в океане? Она была подружкой гномов И вам, конечно же, знакома. Братишка ей не подчинился И вот в козлёнка превратился, Когда водицы из копытца Он в знойный день решил напиться. Скорей бы приблизился вечер, И час долгожданный настал, Чтоб мне в золочённой карете Поехать на сказочный бал! Уплетая калачи, Едет парень на печи. Едет прямо во дворец, Кто же этот молодец? 5 Скок – поскок, через море и лесок! По пути нашёл Жар – Птицу, И красавицу – девицу, Ну а глупого царя Обмануть сумел не зря, Так Иванушке помог Всем известный….. Я – царевна молодая, Красотой, умом блистаю, Но с одним лишь я изъяном: Я – царевна… Как у Бабы у Яги Нет совсем одной ноги. Зато есть замечательный Аппарат летательный. Какой? Это сказка, а не шутка, Что была такая утка, В ней яйцо, игла в яйце, Гибель на её конце. И без этаких вещей Жить не мог старик …. Жили-были в одной деревне сестрица Аленушка и братец… http://images.yandex.ru http://smayls.ru/animashki
Продолжить чтение
Краткосрочный познавательно-творческий проект День космонавтики
Краткосрочный познавательно-творческий проект День космонавтики
Тип проекта: познавательно-творческий. Вид проекта: краткосрочный. Участники проекта: дети младшей группы «Непоседы», педагоги, родители. Цель проекта: формирование познавательного интереса детей к истории космонавтики, познакомить с героями космоса, развитие творческих способностей. Задачи: Обучающие: расширить и углубить знания детей о российском празднике – День космонавтики, о космосе, о первом космонавте; познакомить детей с понятиями «вселенная, космос, солнечная система, созвездие, планеты и их названия»; вызвать интерес к рассматриванию иллюстраций о космосе. Развивающие: развивать у детей речь, воображение и мышление; развивать эмоциональную отзывчивость и стремление выражать своё отношение к окружающему миру; побуждать детей к совместной деятельности. Воспитательные: воспитывать уважение к труду в профессии космонавта; прививать любовь и чувство гордости к своей стране; воспитывать у детей умение слушать взрослых.
Продолжить чтение
Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии Н.В.Гоголя Ревизор
Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии Н.В.Гоголя Ревизор
На зеркало неча пенять, коли рожа крива. Эпиграф Из истории Комедия «Ревизор» была написана в 1836 году. Идею написания комедии Гоголю подал Пушкин. В Петербурге, 19 апреля 1836 года в Александрийском театре состоялась премьера. На петербургской премьере присутствовал сам Николай I. После премьеры «Ревизора» император заявил: «Ну и пьеса! Всем досталось, а мне более всех!» К 1842 году пьеса была отредактирована. Комедия оказала значительное влияние на русскую литературу в целом и драматургию в частности. Современники Гоголя отмечали её новаторский стиль, глубину обобщения и выпуклость образов. Произведением Гоголя сразу после первых чтений и публикаций восхищались Пушкин, Белинский, Анненков, Герцен, Щепкин.
Продолжить чтение