Учебные презентации

Многие художники-портретисты создавали автопортреты, причём некоторые написали рекордное число своих изображений. РЕМБРАНДТ Виды автопортретов 1. профессиональный

Расскажите о текстовой форме представления информации. Расскажите о преимуществах или недостатках представления информации в виде текста. 3. С какой целью вы создаёте тексты? Приведите два-три примера.. 4. Какие принципиальные изменения в процесс создания текста внёс компьютер? 389 365 402 202

Цели, задачи деятельности дошкольного учреждения в области сохранения и укрепления здоровья детей Сохранение, укрепление физического, психического и социального здоровья Воспитание потребности в здоровом образе жизни Использование в образовательном процессе здоровье сберегающих технологий Развитие двигательных умений и навыков, физических качеств Сохранение и укрепление здоровья детей, обеспечение психологического комфорта Снижения уровня заболеваемости детей простудными заболеваниями Создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности Обеспечение здоровье сберегающего образовательного процесса Взаимодействия всех специалистов дошкольного учреждения с семьёй Система физкультурно- оздоровительной работы МБДОУ «Детский сад № 2 «Малышка» Мониторинг Двигательная деятельность медицинское обследование, анализ и оценка физической подготовленности. Профилактические мероприятия организованная образовательная деятельность, -организованная образовательная деятельность на воздухе, -утренняя гимнастика, -подвижные игры, -спортивные игры, -спортивные упражнения, -физкультминутки, динамические паузы, гимнастика после сна, -самостоятельная двигательная деятельность детей, -спортивные досуги, праздники. профилактика гриппа и простудных заболеваний, - кварцевание, режим проветривания, утренний фильтр, работа с родителями профилактические прививки

ЦИЛИНДР ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦИЛИНДРА Цили́ндр (др.-греч. κύλινδρος — валик, каток)‏ Цилиндр - тело, ограниченное цилиндрической поверхностью и двумя кругами с границами L и L1.

Темы сочинений, сформулированные на материале творчества М.Ю. Лермонтова, нацеливают на размышления о своеобразии творчества М.Ю. Лермонтова, особенностях проблематики его произведений, специфике художественной картины мира, характерных чертах лермонтовского героя и т.п. Какими могут быть темы по этому направлению (ВСЁ ПРИМЕРНО!!!) `Печально я гляжу на наше поколенье! Его грядущее - иль пусто, иль темно...` Тема одиночества в творчестве М. Ю. Лермонтова `А что такое счастие?` Тема любви в произведении М.Ю. Лермонтова `Герой нашего времени` Имя Лермонтова на карте России `Лермонтов и Кавказ`, `Как сладкую песню отчизны моей, люблю я Кавказ...`, ` То сердце, где кровь кипела...` `...Способность русского человека применяться к обычаям тех народов, среди которых ему случается жить;... Я думал: жалкий человек Согласны ли вы с утверждением Печорина: ``Один из друзей всегда раб другого...` ? `В наш век все чувства лишь на срок`. Можно ли оценивать афоризмом М. Ю. Лермонтова эмоциональную жизнь поколения информационного века? 10. Что в имени тебе моём? 11. `Большое видится на расстоянье`. Антивоенный пафос стихотворения М. Ю. Лермонтова `Валерик`

Учитель-логопед обращает внимание не только на звукопроизношение, но и на общее развитие речи ребенка. Педагог-психолог проводит углубленную диагностику психической сферы (памяти, внимания, восприятия, мышления), развития эмоционально-личностной, мотивационно-волевой сфер. Воспитатель составляет педагогическую характеристику, где отражает трудности, которые испытывает тот или иной воспитанник в различных ситуациях; особенности индивидуальных черт их обучения и воспитания. Медицинский работник предоставляет информационную справку о состоянии здоровья дошкольников и выписку из истории развития.

Mв = m × 2 : 3

Дети – цветы жизни Воспитатель - садовник Здоровье детей значительно ухудшилось

20 ноября – Всемирный день прав ребенка Основные документы, в которых записаны права ребенка: Декларация прав ребёнка принята Генеральной ассамблеей ООН (20.11.1959 г.) Конвенция о правах ребенка принята Генеральной ассамблеей ООН (20.11.1989 г.) в нашей стране вступила в силу 02.09.1990 г.

14-6-20-16-5 12-16-16-18-5-10-15-1-20 Метод координат Расшифруйте следующее сообщение Числовая ось

Главные цели изучения предмета «Литература» Формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма. Постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы. Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности. Поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст. Формирование умения использовать в процессе анализа текста соответствующей научной терминологии: литература как искусство словесного образа, художественный мир, художественная речь, литературные роды и жанры, историко-литературный процесс . Создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного. Использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании. Читать Думать, понимать, анализировать Знать литературоведческие термины Создавать тексты Совершенствовать речь

Если вдруг беда случится, Где-то что-то загорится, Там пожарный нужен срочно. Он погасит, - это точно. По какому номеру сообщают о пожаре? 03 04 02 01

Сформировать представление об окружающем нас мире с точки зрения историков; Ознакомить с наукой историей; Развивать любознательность, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы, основываясь на полученных знаниях и собственном опыте. Цели: Проверка домашнего задания

План презентации Вступительное слово Диалог и монолог Методы развития связной речи Использование фольклора Фотоальбом Рекомендации для родителей Вступительное слово Под связной речью понимают смысловое развернутое высказывание (ряд логически сочетающихся предложений),обеспечивающее общение и взаимопонимание. Основная функция связной речи – коммуникативная. Она осуществляется в двух основных формах – диалоге и монологе.  диалог и монолог взаимосвязаны друг с другом.

В поле лестница лежит, Дом по лестнице бежит. ? поезд

Классы и предметы Проект направлен: на внеклассную работу, посвященную 65-летию Великой Победы. Включает в себя: тематические классные часы, конференцию, конкурсы, поисковую работу для учащихся 5-11 классов. Межпредметная связь: история, русский язык, литература, математика, география, физическая культура, музыка, ИЗО. Цель проекта Узнать о подвиге советских людей, заслугах ветеранов; Развивать теоретическое и практическое мышление, чувство долга; Воспитывать уважение к ветеранам, историческим традициям Родины.

Василий Андреевич Жуковский Сказка «Спящая царевна». Сходные и различные черты литературной и народной сказки.

* Творчество- это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью. Педагогическое творчество- активный процесс, направленный на поиск более совершенных форм учебно-воспитательной работы, успешное решение педагогических проблем, улучшение качества обучения и воспитания учащихся.

Античная мифология в искусстве. Назовите героев мифов. Представлены произведения: А. Менгса, А. Кановы, Б. Торвальдсена, Я. Йорданса, Ш.-П. Ландона, В. Серова 1 2 3 4 5 6 7 Якоб Йорданс (1593 — 1678) Фламандский художник, один из выдающихся представителей фламандского барокко. Детство Юпитера

Урок России

-представление технологии модульного обучения как средства формирования и разноуровневого оценивания предметных результатов учащихся в соответствии с требованиями стандарта -совершенствование и развитие профессиональных компетенций педагогов по внедрению технологии модульного обучения для формирования и разноуровневого оценивания предметных результатов учащихся 1) Сформировать у стажеров представление о назначении и структуре технологии МО. 2) Организовать деятельность стажеров по: - выявлению собственных профессиональных дефицитов в вопросе использования технологии модульного обучения; - анализу, на основе актуализации собственного опыта во взаимодействии с коллегами, эффективности использования технологии модульного обучения в аспекте формирования разноуровневого оценивания предметных результатов; - освоению технологии МО, применения в учебном процессе; -освоению критериально-ориентированного подхода в оценивании предметных результатов школьников; 3) Создать условия для: - активного погружения стажеров в проектную деятельность по разработанным темам стажировки; - моделирования и апробации ими ТМО для достижения предметных результатов; - организации осмысления, актуализации собственных профессиональных универсальных действий, обнаружение ресурсов и дефицитов. 4) Обеспечить возможность стажерам для: - предъявления наработанных материалов на специально созданном сайте стажерской площадки, сайте проекта «Школа Росатома»; - актуализации собственного педагогического опыта. Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска Цели программы: Задачи программы: «ФГОС НОО ставит не только учащихся, но и учителя в позицию САМОобучающегоСЯ». Методологическая основа стандартов II поколения сводится к следующей модели: Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом. Позиция ученика: познание мира (в специально организованных для этого условиях). Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Учебная деятельность – управляемый учебный процесс. Учебное действие – действие по созданию образа. Образ – слово, рисунок, схема, план. Оценочное действие – Я умею! У меня получится! Эмоционально – ценностная оценка – Я считаю …. Силаева Елена Анатольевна, учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 г.Десногорска Ключевые идеи опыта