Учебные презентации

Команда «Апельсин» Девиз: Мы как дольки апельсина! Мы дружны и неделимы! Команда «Капитошки» Девиз: Капитошки у руля. Не сдаются никогда !

План: Приветствие; Знакомство обучающихся с темой мероприятия; Вступительная лекция; Просмотр и обсуждение фильма об алкоголизме; Задание «Фоторобот»; Задание «Умей сказать «Нет»!»; Рефлексия. Видеофильм «Алкогольная зависимость» http://www.youtube.com/watch?v=BtwfIfguxQc

Урок - презентация в 11 классе Цель урока: дать общую характеристику региона, сформировать представление о внутренних различиях. модель общения на уроке класс учитель ученик

Под кустом ОДИН зайчонок Ждёт братишек и сестрёнок. 1 2 ДВА друга попугая Трещат не умолкая

Что такое адаптация - «Адаптация» в переводе означает «приспособление» Адаптация – сложный процесс приспособления  организма к новым условиям Адаптация – сложный и постепенный процесс, имеющий свою продолжительность у каждого ребёнка Особенности раннего возраста Быстрый  темп развития и неравномерность. Первый год жизни ребёнка связан с овладением ходьбой, второй год – с переломным моментом в развитии речи, началом развития речемыслительной деятельности, а также с развитием наглядно-действенного мышления. В три года начинается развитие самосознания ребенка. В  критические периоды может наблюдаться снижение  работоспособности, эмоциональные расстройства. Неустойчивость и незавершенность формирующихся навыков и умений. Под влиянием неблагоприятных факторов (стресс, перенесенное заболевание) может произойти утеря навыков. Взаимосвязь и взаимозависимость состояния здоровья, физического и нервно-психического развития детей. Повышенная эмоциональность.

Размещение населения

(..)летел ураган, (..)бежал первым, (..)шёл в дом, (..)ехал из города, (..)копал яму, (..)вязала варежки, (..)шёл друга. По-, под-, об-, до-, от-, за-, над-, в-, вы-, о-, во-, при-, про-, пере-, у-.

Ж, Ш, К, Ч, Щ Незнайка леж..т, а знайка далеко беж..т.

Цели урока: Образовательные: создать условия для формирования у детей представления о …; создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы; познакомить детей с …; с помощью опытов показать …. Развивающие: развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций; развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь. Воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру; воспитывать желание учиться и делать открытия; воспитывать умение слушать других. УУД Личностные УУД: -внутренняя позиция школьника; - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -самоанализ и самоконтроль результата; -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации; -применение методов информационного поиска; - способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).

Тема урока: Западно - Сибирская равнина: особенности природы Западно-Сибирская равнина третья по величине равнина мира. Её площадь около 2,6 млн. кв. км

Аннотация Данная презентация представляет собой демонстрационный материал. Урок литературы. 9 класс Цели: 1. Учить вслушиваться в музыку стиха, передавать настроение с помощью музыкальных звуков и красок 2. Расширить представление о поэзии А.С. Пушкина, музыке П.И. Чайковского и Г.В. Свиридова, о картинах русских художников-пейзажистов. 3. Подготовить учащихся к сочинению о родной природе. 4. Количество – 12 слайдов, Mб-0,9 А.С. Пушкин И мысли в голове волнуются в отваге, И рифмы легкие навстречу им бегут, И пальцы просятся к перу, перо к бумаге Минута – и стихи свободно потекут.

Что делает каждый предмет? Что такое глагол? Приведите примеры . глаголы изменяются по временам

ЦЕЛИ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: знакомство детей с национальными традициями, ценностями российской и мировой культуры;  создание условий для сохранения и развития сотрудничества всех этнокультурных групп в едином культурном сообществе;  подготовка школьников к жизни в условиях федеративного государства и современной цивилизации;  подготовка школьников к обучению в открытом поликультурном образовательном пространстве. ПРИНЦИПЫ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:   преемственность дифференциация креативность целостность

Роль психолога в условиях введения новых образовательных стандартов сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родительской общественности; Проблемы в деятельности педагога – психолога ОУ в условиях внедрения ФГОС Недостаточная просвещенность педагогов-психологов образовательных учреждений в вопросах обновления содержания и организации психологического сопровождения развития детей младшего школьного возраста в соответствии с требованиями ФГОС. Отсутствие системного подхода к мониторингу психического и личностного развития обучающихся начальной школы.

Актуальность темы Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе является правильная, хорошо развитая речь. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм данного языка. В настоящее время в логопедической работе над коррекцией неправильного произношения детей зачастую на первое место выдвигается задача коррекции отдельных звуков. Между тем в самом ходе коррекционного обучения обнаруживается, что овладение произношением слоговой структуры слова представляет для дошкольников особенно большую трудность и требует специального внимания учителя-логопеда. Слог — это один звук или несколько звуков,  произносимых одним выдыха­тельным толчком воздуха:  го-ра, ма-ши-на. Цель: коррекция данного речевого дефекта и подготовка коррекция данного речевого дефекта и подготовка к полноценному обучению грамоте. Задачи: 1. Формировать оптико-пространственную ориентацию, возможности темпо-ритмической организации движений и действий, способность к серийно-последовательной обработке информации. 2. Развивать фонематическое восприятия. 3. Развивать навыки звукового анализа и синтеза. 4. Формировать произносительные навыки.

Упражнение на постановку звуков Р,РЬ Чтоб звук (Р) получился, Ты с ним долго не возился, Выполняй всё, как и я. Всё получится, друзья! Ротик свой мы открываем, Язычок приподнимаем, В бугорочки упираем, Краешки к зубам прижмем, Да и сильно дуть начнем. Язычок наш задрожит, Никуда не убежит. Всем он так и говорит: «Эта сильная струя Дрожать заставила меня. Не от страха я дрожу, Лишь мотор свой завожу». Упражнение «ЗАВЕЛИ МОТОРЧИКИ»: Р-р-р-р-р-р-р-р-р ТИХО: РРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРР ГРОМКО: РРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРР Прерывисто: Р Р Р Р Р Р Р

«Гражданин»: нравственный смысл любит и гордится Родиной готов защищать Отечество ответственный перед государством осуществляет гражданский выбор правовой смысл соблюдает законы имеет права и обязанности пользуется защитой государства участник общественной жизни управляет государством Наша армия – неотъемлемая составная часть нашего государства Когда он подвиг совершает, то не заботится ничуть, узнает кто, иль не узнает о нем самом когда-нибудь. Но жизнь подарена планете и небо мирное над ней лишь потому, что есть на свете солдаты Родины моей.

Без үзебезнең авылыбыз табигатен яратабыз һәм сакларга да тырышабыз. Һәр ел саен сыерчыкларыбыз кайтуга аларга яңа оялар ясап куябыз, чишмәләрне “карап” торабыз, Сабантуй була торган урынны чүп-чардан аралыйбыз, мәктәп өмәләрендә катнашабыз, һәйкәл мәйданын да чиста тотабыз, зират чистартуга да олылар белән берлектә зур өлеш кертәбез. Авылыбызны чиста тоту өчен эшлисе эшләр байтак әле.

Сомова Е.О. ДОРОЖНЫЙ ЗНАК - табличка со схематическим рисунком, устанавливаемая у дороги для сообщения определённой информации участникам дорожного движения. Сомова Е.О. Железнодорожный переезд со шлагбаумом Светофорное регулирование Пешеходный переход Дети Опасные повороты Дорожные работы Скользкая дорога Пересечение с круговым движением

Содержание: 1.Аудирование как цель и как средство обучения. 2.Основные трудности при аудировании. 3.Механизмы аудирования. 4.Развитие навыка аудирования. 5.Технические средства в обучении аудированию. 6. Возможности лингафонного кабинета в обучении аудированию. 1. Аудирование как цель и как средство обучения «Аудирование – рецептивный вид речевой деятельности, представляет собой одновременное восприятие и понимание речи на слух.» Аудирование является и целью и средством обучения.

Литература. 1).Кузнецова Л.В. «Сборник заданий для проведения письменного экзамена по алгебре» «Дрофа», 2007 год 2). Кузнецова Л.В. «Сборник заданий для подготовки к итоговой аттестации в 9 классе» «Просвещение», 2010 год 3).Лысенко Ф.Ф. «Алгебра 9 класс тематические тесты для подготовки к ГИА 2010» «Легион –М» 2009 год 4). Лысенко Ф.Ф. «Подготовка к итоговой аттестации 2010» 2009 год 1). Определение 2). Виды 3). Свойства числовых неравенств 4). Основные свойства неравенств 4). Типы 5). Способы решения