Учебные презентации

Цели урока: изучить последовательное соединение проводников; исследовать распределение токов и напряжений при последовательном соединение проводников; вычислить общее сопротивление; закрепить полученные знания при решении задач. Включаю елочную гирлянду – горят все лампы. Одну лампу убираю – гирлянда не горит. Почему?

Поджанры портрета Темой портрета является индивидуальная жизнь человека и форма его бытия. Посмертный портрет — сделан после смерти изображённых людей по их прижизненным изображениям или даже полностью сочинённый. Исторический портрет — изображает какого-либо деятеля прошлого и создаваемого по воспоминаниям или воображению мастера Портрет-картина — портретируемый представлен в смысловой и сюжетной взаимосвязи с окружающими его миром вещей, природой, архитектурными мотивами и другими людьми Групповой портрет-картина Портрет-прогулка — изображение гуляющего человека на фоне природы Портрет-тип — собирательный образ, структурно близкий портрету. Костюмированный портрет — человек представлен в виде аллегорического, мифологического, исторического. Аллегорический Мифологический Исторический Семейный портрет Автопортрет  Религиозный портрет — древняя форма портрета, когда человек изображался на картине (например, рядом с Мадонной) Исторический портрет Ивана Грозного написан Виктором Васнецовым в 1897 на основе изучения художником древностей и впечатлений от театральных постановок Посмертный портрет Пушкина написан Карлом Мазером в 1839 году, два года спустя после дуэли. Художник внимательно изучил все детали, которые предоставила ему вдова

Тверская улица— центральная улица Москвы. Идёт от Кремля (Манежная площадь) до Триумфальной площади(Маяковского), где переходит в Первую Тверскую-Ямскую. История улицы. Дорога на Тверь существовала здесь уже в XIIвеке. Застройка Тверской улицы шла от центра до крепостной стены Белого города(современное Бульварное кольцо). В 1595 году через реку Неглинную был построен каменный Воскресенский мост, соединивший Тверскую улицу с Красной площадью.

АКТУАЛЬНОСТЬ:      Организм ребенка после сна требует постепенного «пробуждения» и подготовки к активной деятельности. Очень трудно детям дошкольного возраста пробудиться от дневного сна и включиться активно в рабочий ритм. Предлагаю ряд мероприятий, которые не только закаливают детей, но и помогают “проснуться”. Комплекс облегчает пробуждение организма, стимулирует деятельность внутренних органов, оказывает общеукрепляющее воздействие, мобилизует защитные силы организма, стимулирует его способность к естественному исцелению, способствует повышению работоспособности, психо - эмоциональной разрядке, улучшению настроения, готовит организм к возрастающим школьным нагрузкам. Регулярное проведение гимнастики после сна имеет и воспитательное значение. Она способствует формированию у детей привычки следить за своим здоровьем. А также мы считаем очень важным питание детей в детском саду и для этого необходима стимуляция пищеварительного тракта у детей. И мы предлагаем мини-комплекс для пищеварения у детей. ЦЕЛЬ: 1. Пропагандировать здоровый образ жизни. 2. Подвести ребёнка к осознанию потребности в знаниях о себе и о своём здоровье. 3. Привлечь родителей к активному участию в жизни детского сада. улучшить физическое развитие, укрепить здоровье ребенка; сформировать правильную осанку; способствовать быстрому пробуждению; поднять мышечный и психический тонус; создать хорошее настроение на вторую половину дня. ЗАДАЧИ: 1. Прививать любовь к физическим упражнениям. 2. Познакомить детей с правилами правильного питания. 3. Продолжать знакомить с правилами гигиены. 4. Формировать привычки здорового образа жизни. 5. Воспитывать умение бережного отношения к своему организму, оценивать себя и свое состояние. 7. Создать условия по формированию у дошкольников и их родителей ценностного отношения к своему здоровью.

Масленица. 1 класс Масленица. 1 класс. Ой, Масленица-кривошейка (песня Белгородской области)

Не всякому помогает случай. Судьба одаривает только подготовленные умы. (Луи Пастер) ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА: обобщить и систематизировать материал по основам квантовой физики; научить выявлять положительные и отрицательные стороны научных исследований, открытий и технологических достижений; продолжить формирование интереса к научным познаниям; воспитывать гражданскую активность и чувство патриотической гордости за весомый вклад отечественных учёных в развитие квантовой физики

Язык – 1) Орган полости рта, являющийся органом вкуса, а у человека способствующий также образованию звуков речи; 2) В колоколе: металлический стержень, производящий звон ударами о стенки; 3) Система звуковых и словарно - грамматических средств, закрепляющих результаты работы мышления и являющихся орудием общения людей, обмена мыслями и взаимного понимания в обществе; 4) Совокупность средств выражения в словесном творчестве ( Язык писателя) (Словарь С.И. Ожегова) Первая остановка – 988 г. крещение Руси

Добро и зло. Разберемся, что такое добро и зло, какими быть лучше: добрыми или злыми

Греческое слово «Металлон» «земляные работы», «шахта, рудник» Латинское слово «Металлум» «Руда и выплавляемый из неё металл»

Цели презентации: Закреплять знания о различных видах городского транспорта, особенностях их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», ,«Полиция», трамвай, троллейбус, автобус). Знакомство со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта», «Дети». Закреплять знания о назначении светофора. Задачи: Расширить знания о переходах - подземном и наземном. Обогащение знаний о транспорте. Дать представление о том, что для общественного транспорта есть спец. отведенное место – остановка. Дать представление о светофоре, как важнейшем атрибуте дорожно-транспортного движения.

Цель школы: Обеспечить возможности самореализации личности в различных видах деятельности Задачи: Создание системы внеурочной работы с учащимися. Развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности. Организация системы исследовательской работы учащихся. «Человек не рождается с готовыми способностями. Врожденными являются лишь задатки, т.е. анатомо-физиологические предпосылки формирования способностей. На их основе под влиянием обучения и воспитания, в процессе взаимодействия человека с окружающим миром развиваются его способности). «Рабочая книга школьного психолога», часть IV. Способности и профессиональная ориентация учащихся. Глава 1. Способности и одаренность (М.К. Акимова, В.Т. Козлова)

Возведение трёхчлена в квадрат Мы знаем как возвести в квадрат сумму двух слагаемых. Но почему только двух? Увеличим число слагаемых при возведении в квадрат. Это выглядит следующим образом: (a + b + c)² = ((a + b) + c)² = (a + b)² + 2(a + b)c + +c² = a² + b² + c² + 2ab + 2ac + 2bc.

Расположение природных зон Население Северной Америки Коренное население: индейцы и эскимосы Основное население составляют переселенцы из Европы, в частности из Великобритании и Франции

Грибы бывают: съедобные, условно съедобные, несъедобные, ядовитые Съедобные грибы

Тема: «Мягкий знак на конце существительных после шипящих». о Мягком Знаке Сказка

Речь возникает и развивается при наличии нескольких условий: нормальное созревание и функционирование центральной нервной системы (ЦНС) – биологическая предпосылка наличие общения ребенка со взрослым – социальная предпосылка. Примерные сроки усвоения звуков

О роли школы в организации процесса семейного воспитания детей писал А.С.Макаренко: "Семьи бывают хорошие, и семьи бывают плохие. Поручиться за то, ч то семья воспитывает как следует, нельзя. Говорить, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание, и организующим началом должна быть школа, как представительница государственного воспитания". С этих позиций и определяются основные задачи работы социального педагогов с родителями: 1. Систематическое разностороннее педагогическое просвещение родителей, т.е. ознакомление их как с основами теоретических знаний, так и с практикой работы с учащимися. 2. Привлечение родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе. 3. Формирование у родителей потребности в самообразовании. 4. Социально педагогическое исследование семей, дифференциация их на определенные типы 5. Работа с детьми девиантного поведения. 6. обеспечение правовой защиты ребенка в семье и школе.

Семейство Валериановые (Valerianaceae) Род Валериана (Valeriana) Вид Валериана лекарственная (Valeriana officinalis)

«Определи на ощупь» Назначение: развитие тактильного восприятия. Способствует: развитию памяти, речи, концентрации внимания и коммуникативных навыков. Особенности: сенсорных элементов много, они удобны для опознавания поверхностей различными участками тела, поэтому можно организовать коллективные игры. Примеры использования: «Строим в ряд», «Кто это был», «Собираем вместе одинаковые» Возраст: 3+ «Мягче-жёстче» Назначение: развитие кинестетических ощущений(мышечных чувств) Способствует: развитию тонуса пальцев, памяти, внимания, коммуникативного взаимодействия. Особенности: определения жёсткости материала с помощью нажатия пальцами рук. Примеры использования: «Найди такой же», «Найди свой ящик», «Запомни и найди». Возраст: 4+

185 лет Михаилу Евграфовичу Салтыкову-Щедрину

Цель: формирование у детей целостного восприятия и представлений о различных предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение чувственного опыта в процессе учебных занятий, наблюдений, игр. Задачи: Сформировать у дошкольников диалектическое мышление, т.е. способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей. Развивать собственный познавательный опыт в обобщенном виде с помощью наглядных средств (символов, моделей). Развивать поисково-познавательную деятельность через мыслительные, моделирующие и преобразующие действия. Поддержание сообразительности у детей, пытливости, самостоятельности.

10 5

ЗАДАЧИ ДЫХАНИЯ Обеспечить правильный газообмен, поддерживая ГОМЕОСТАЗ. Обеспечить энергетическую основу нашей речи. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ДЫХАНИЯ КЛЮЧИЧНОЕ ДЫХАНИЕ РЕБЕРНОЕ ДЫХАНИЕ БРЮШНОЕ ДЫХАНИЕ (НИЖНЕ-ДИАФРАГМАЛЬНОЕ)

3.Зигфрид Эдстрем 2.Деметриус Викелас 1. Пьер Де Кубертен 1. Кто возродил идею древних соревнований? 1. Пьер Де Кубертен 3.Австралия 2.Африка 1. Европа 2.Африка 2.Какой континент символизирует черный цвет на Олимпийских кольцах?