Учебные презентации

Камни в жизни предков Пещеры Пещеры издавна связаны с историей развития человечества. Как вы думаете, почему люди жили в пещерах? От чего пещеры могут спасать человека? В каменную эпоху пещеры спасали людей от зимней стужи. После того, как древние люди перестали использовать пещеры в качестве жилищ, пещеры стал окружать ореол необычного и странного. Греки верили, что пещеры были храмами богов, в Риме считали, что в пещерах обитают нимфы и колдуньи. В наши дни пещеры привлекают туристов. Пещеры – это большие пустоты внутри холмов, гор и скал. В пещерах обнаруживаются следы вымерших доисторических растительностей и животных, а также следы доисторических людей. Животные, обитающие в пещерах частично и полностью слепые . Как вы думаете, ребята, где и как древние люди использовали камни? Орудия труда первобытного человека. Рубило. Рубило – камень миндалевидной формы, утолщенный и закругленный у основания и заостренный с другой стороны. При помощи рубила можно было растирать и измельчать растительную пищу, соскабливать и очищать кору деревьев, раздроблять орехи, взрыхлять землю в поисках корнеплодов и убивать мелких животных. Этот нехитрый инструмент позволял человеку разрезать тушу и шкуру животного.

Цель семинара: повышение мотивации и формирование интереса к процессу и результату метода проектирования. Задачи семинара: познакомить с методами научно-педагогических исследований; актуализировать представления педагогов о проектной деятельности, интеллектуальной активности, творческих видах деятельности; оценить успешность проекта «Медвежонок Тедди».

Актуальность. Перед дошкольными образовательными организациями, на современном этапе, в числе наиболее важных стоят задачи формирования с самого раннего детства высоких нравственных качеств: основ гражданственности, любви к Родине, бережного отношения к её природе, историческому и культурному наследию, уважения к старшим и сверстникам, культуре и традициям других народов. Задачи. Воспитание любви к малой Родине. Расширить и пополнить знания о России, развивать чувство гордости за свою Родину, народ. Развивать интерес к культуре, традициям других народов. Формировать бережное отношение к родной природе и всему живому. Воспитывать высокие качества личности: патриотизм, гуманизм, терпимость, толерантность.

Синтаксическая минутка. Народ, лишенный исторической памяти, превращается в пыль, которую носит ветер времени. 1. Особый вид определения, выраженный существительным – … 2. Главный член предложения, отвечающий на вопрос «что это такое?» – … 3. В двусоставном предложении основа состоит из … 4. Существительное в именительном падеже может быть подлежащим, приложением, обращением и … 5.Член предложения, отвечающий на вопрос «чей?» - … 6. В предложении В классе тихо слово «тихо» – … 7. Определение, связанное с существительным способом управления или примыкания - … 8. Предложение, в котором нет второстепенных членов - …

Цели: 1 Познакомить с «оживляющей» ролью глагола в предложении 2 Упражнение в определении рода, числа, падежа имени существительного. 3 Закрепить изученные грамматические категории 4 Развивать мышление, речь; 5 Развивать внимание и любовь к языку; 6 Работать в режиме оптимальном для сохранения здоровья детей, следить за посадкой ребят. Содержание 1.Орфографическая минутка 2 Работа по новой теме. Сравнительная характеристика текстов. 3 Работа по учебнику 4 Физминутка 5 Письмо по памяти с самопроверкой 6 Работа по учебнику 7 Домашнее задание 8 Обобщение 9 Литература

урок литературы в 10-а классе Учитель Ефремова Елена Львовна

Цель игры: 1. Развивать умение подбирать созвучные слова, развивать чувство ритма. 2. Обогащать и активизировать словарь детей названиями предметов и их частей, синонимами, закреплять умение образовывать новую форму слов с помощью суффиксов, образовывать множественное число существительных. 3. Развивать психические процессы: восприятие, воображение, память, мышление, внимание. Ход игры: 1 вариант : ребенку предлагаются 2 группы картинок , ребенка просят к картинке из первой группы подобрать рифму из второй группы картинок.

В. П. Астафьев «Васюткино озеро». Проблема: А многие ли знают нашего знаменитого писателя, его произведения? Опрос показал, что 15 чел.- не знают этого писателя, 20 чел.- припоминают, что что-то изучали о нем, и только 7 чел. назвали, что он наш земляк и его произведения. Наша цель: Создание материала для литературной гостиной, посвященной В.Астафьеву «Сын земли сибирской» ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. За что судьба даровала нам счастье жизни? 2. Что помогло Васютке спастись? Какими знаниями и умениями владел мальчик? Откуда он берет эти многочисленные знания и умения? Можно ли утверждать, что герой рассказа был первооткрывателем тех знаний, которые ему нужны в тайге? Можно ли сказать, что Васютка был один в тайге? Какие же из «затесей» спасли Васютку?

Развитие критического мышления на уроках ЕНЦ как один из векторов реализации задач обучения в рамках требования ФГОС Федуркина Татьяна Юрьевна, учитель географии ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ «Управление процессом учебно-познавательной деятельности учащихся с использованием информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий в контексте ФГОС начального и основного общего образования» КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ ПРОЦЕСС СООТНЕСЕНИЯ ВНЕШНЕЙ ИНФОРМАЦИИ С ИМЕЮЩИМИСЯ У ЧЕЛОВЕКА ЗНАНИЯМИ, ВЫРАБОТКА РЕШЕНИЙ О ТОМ, ЧТО МОЖНО ПРИНЯТЬ, ЧТО НЕОБХОДИМО ДОПОЛНИТЬ, А ЧТО ОТВЕРГНУТЬ.  “Важнейшая задача цивилизации –  научить человека мыслить”. Эдисон

План работы: Анатомо-физиологические механизмы речи. Значение дыхания в формировании фонетически правильной речи дошкольника. Применение пародоксальной дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой Игры и упражнения по формированию силы воздушной струи. Анатомо-физиологическое строение речевого аппарата Строение речевого аппарата: 1 – головной мозг, 2 – носовая полость, 3 – твердое небо, 4 – ротовая полость, 5 – губы, 6 – резцы, 7 – кончик языка, 8 – спинка языка, 9 – корень языка, 10 – надгортанник, 11 – глотка, 12 – гортань, 13 – трахея, 14 – правый бронх, 15 – правое легкое, 16 – диафрагма, 17 – пищевод, 18 – позвоночник, 19 – спинной мозг, 20 – мягкое небо

“Когда нет здоровья, молчит мудрость, не может расцвести искусство, не играют силы, бесполезно богатство и бессилен разум”. Геродот. Цель урока: убеждать учащихся в необходимости наблюдать и анализировать своё состояние здоровья и вести здоровый образ жизни, формировать понятие «здоровое питание». Задачи урока: Образовательные – способствовать расширению представления о здоровом образе жизни и формированию умений систематизировать и анализировать информацию, которую учащиеся получают на уроках биологии и из средств массовой информации, познакомить учащихся с принципами здорового питания. Развивающие – развивать творческое мышление учащихся, умение излагать свое мнение, обсуждать, делать выводы, сотрудничать, работать с источниками информации. Воспитательные – воспитывать чувство ответственности за своё состояние здоровья и других, за работу в группе учащихся.

Разложение многочлена на множители с помощью комбинаций различных приёмов 1)Многочлен- это __________ одночленов. 2)Разложить многочлен на множители- это значит представить многочлен в виде ______ двух и более _______ 3) Приёмы разложения многочлена на множители: Вынесение общего множителя за скобку группировка с помощью формул сокращённого умножения алгебраическая сумма произведения одночленов и многочленов 1) 2(x-5)+(6+y) 2) (5x-3)(x+2) 3) 8c(2c+ c ) 4) xy ( x y - x) 5) 6(x+3)(x+1) 2 2

Канада – удивительная страна. На много километров раскинулась она. На востоке – равнины, на западе – горы, Есть там реки, озера и море. Равнины заняты пшеницей, В горах залегает металл, И живут там хорошие люди Вам могу я сказать без похвал… Цель урока: Формировать самостоятельную деятельность учащихся в оценке ЭГП, особенностях хозяйства и внутренних различиях Канады. Задачи: 1.Сформировать представление о Канаде, её особенностях ЭГП, хозяйства и внутренних различиях. 2.Развивать умения и навыки самостоятельно находить и выделять главное, умения выявлять факторы развития Канады, умения работать с картами, дополнительным материалом; составлять конспект в виде кластера; умение работать в группе, индивидуально, делать выводы. 3.Продолжить воспитывать интерес к предмету география, стремление повышать мотивацию на поиск и приобретение географических знаний, толерантное отношение к народам мира и чувство патриотизма.

Вырезаем из белой бумаги прямоугольник. делаем надрезы и заворачивая края как показано на фото. Из черной бумаги вырезаем галстук. 10 см 11 см

Актуальность В современном мире совместная деятельность по методу проектов существенно отличается от обучающего занятия

Страна росла, Трудилась неустанно, Сил набиралась мирная страна. И вдруг – Тревожный голос Левитана: - Внимание, товарищи, война! Война!…Война! В ушах гремели взрывы. Полнеба дым пожарищ закрывал. И в полный рост, строги и молчаливы Все встали на борьбу и стар, и мал. На землю нашу грозно враг ломился Под орудийный грозовой раскат… И пионер солдатом становился И воевал бесстрашно, как солдат..   22 июня 1941 года мирная жизнь нашей страны была разрушена вероломным нападением фашистской Германии. И, чтобы не оказаться в фашистском рабстве, ради спасения Родины народ вступил в смертельный бой с коварным, жестоким, беспощадным врагом. И рядом со взрослыми на защиту Родины встали дети. Мальчишки девчонки 1941 года. Их никто не призывал воевать, но они считали, что должны взять на себя равную со старшими меру ответственности. «За Россию, за народ, за все на свете».    

Робота учня 9 класу Некрасова Дениса Керівник : Маріса О.В. Що таке парниковий ефект ? Це потепління клімату, підвищення середньорічної температури на Землі, в результаті накопичення в атмосфері "парникових газів", які перешкоджають проходженню теплового випромінювання з поверхні Землі.

1.Речевые нормы Прежде чем говорить о речевых нормах, необходимо ввести понятие правильности речи. Правильность речи – это соответствие ее языковой структуры действующим языковым нормам. Правильность речи обеспечивает взаимопонимание между носителями какого-либо языка, а также образует единство речи. Начнем с понятия языковой нормы. Языковая норма – это «совокупность наиболее устойчивых, традиционных реализаций элементов языковой структуры, отобранных и закрепленных общественной языковой практикой» Помимо нормы, действуют и иные регуляторы речевого поведения: точность, логичность, чистота, выразительность, богатство (разнообразие), уместность речи. Однако норма, является основополагающим регулятором речевой деятельности.

Назовите наименьшее простое число! Сколько нулей в конце произведения последовательных чисел от 1 до 10 ?

Умная галка. Захотелось галке пить. Заметила она на столе кувшин с водой. В кувшине было мало воды. Галка не могла достать её. Тогда она стала кидать в кувшин камешки. Вода в кувшине поднялась. Птица смогла напиться. Вопросы и задания - Что захотела сделать галка? - Почему она не смогла сразу напиться из кувшина? - Какой выход нашла галка? -Объясните, как вы понимаете название рассказа.

Опять за окнами сентябрь, И школа, как большой корабль, Готова в плаванье отправиться – Вновь год учебный начинается! Расшифруйте запись