Учебные презентации

Аннотация Данный проект проводится в рамках следующих учебных предметов: трудовое обучение, чтение и развитие речи, рисование. Проект может быть реализован учащимися как начальных классов, так и классами ТУО коррекционной школы VIII вида. В результате самостоятельной деятельности и совместной работы с классным руководителем и родителями в области трудового обучения, изучения историко-культурного прошлого родного края, у детей формируются элементарные исторические знания, трудовые умения и навыки, развивается эстетическое восприятие. Выполняя задания, учащиеся осуществляют поиск необходимой информации, учатся самостоятельно и при помощи взрослых её собирать, изучать. Приобретают навыки практической работы с литературой и компьютером. Аннотация Работа ведётся под руководством классного руководителя с привлечением родителей, библиотекаря. Результаты работы оформляются классным руководителем и родителями. По завершению работы над проектом организуется его общеклассная презентация. На нее приглашаются родители, учителя, учащиеся. В ходе презентации учащиеся с помощью учителя должны продемонстрировать знания, умения и навыки, приобретённые в процессе учебного проекта, рассказать о том, что было самым интересным в ходе работы. В процессе реализации данного проекта дети вместе со взрослыми создадут поделки, рисунки, аппликации и т.п.

3 2 1 Определите склонение имён существительных Жми на нужную цифру 3 2 1 щука

Множественное число большинства существительных образуется путем прибавления к основе окончания -s: a map —> maps; a bike —> bikes; a pen —> pens; an eye —> eyes. После глухих согласных звуков (как в первом и втором примерах) это окончание произносится [s], а после звонких согласных (как в третьем примере) и после гласных (как в четвертом) - [z]. 2) Множественное число существительных, основа которых оканчивается на -s, -z, -ch, -sh, -х, образуется путем прибавления к основе окончания -es [Iz]: a bus —> buses; a dress —> dresses; a jazz —> jazzes; a bench -> benches; a match —> matches; a bush —> bushes; a box —> boxes.

Актуальность темы: Этикет – это воспитанность, хорошие манеры, умение вести себя в обществе. К сожалению, этикет сегодняшнего дня далек от совершенства. Современный этикет наследует обычаи и традиции поведения всех народов. Именно этикет позволяет сделать общение малознакомых людей свободным и непринужденным. Недостаточно быть мудрым - нужно уметь выражать свою мудрость практически, во взаимоотношениях с людьми. А это подчас трудно сделать без знания определенных правил. По – моему мнению, эта проблема наиболее актуальна в наше время. Нам необходимо, начиная с младшего дошкольного возраста, воспитать поколение, которое будет с нравственной мудростью преодолевать инертность, бюрократизм, застойность форм и методов работы. Каждый воспитанник должен научиться анализировать свое поведение, оценивать промахи и ошибки, развивать в себе коммуникативные способности. Научность обоснования: Россия «создавала» свой особый этикет, замешанный на любви и преданности к родной земле. Архивы наши, монастырские библиотеки, тоже сообщали нам многое и обогатили нашу историю тем, что сохранили документы, письменные очерки и рукописи, знакомство с бытом и нравом русского народа. (М. Забелин) Стремление вести себя прилично уходит в глубь истории развития человечества. Совершенно очевидно, что оно существовало еще до появления письменности. Это стремление обусловлено совместным проживанием людей, и не одно общество не обходилось без правил и норм человеческого поведения. Человек, попавший в незнакомую среду и не знающий принятых в ней правил этикета, чувствует себя скованным, не знает о чем говорить, куда девать руки, куда сесть.

В программе развития нашей школы одна из главных задач - формирование педагоги-ческой компетенции через изучение и внедрение инновационных технологий обучения. «Инновация» в переводе с латинского языка означает «обновление, новшество, изменение» «Технология» от греческого искусство, мастерство. Инновационные технологии – это комплекс методов и средств, направленных на поддержание этапов реализации конкретного нововведения. Инновация не является инновацией до того момента, пока она успешно не внедрена и начала приносить пользу.

Белов Павел Никифорович , 1908 г., с. Газ – Завод, рядовой; пропал без вести в октябре 1943 г. Буянов Иван Федотович, 1922 г., Газ - Заводский р-н, рядовой; пропал без вести в апреле 1944 г. Гагарин Роман Иннокентьевич, Газ – Заводский р-н, рядовой; погиб 12. 04. 1944 г. Горбунов Георгий Алексеевич, Газ – Заводский р-н, рядовой, 548 стр. полк; погиб 12. 02. 1942 г., захоронен в Смоленской обл. Гусев Иван Афонасьевич, Газ – Заводский р-н, рядовой, 492 стр. полк; пропал без вести 12. 01. 1942 г. в районе хутора Новый Лиман. Гусев Михаил Фёдорович, 1901 г., с. Газ – Завод, ст. сержант, п. п. 53758; погиб 07. 01. 1944 г., захоронен – Витебская обл., Городокский р-н, д. Щучино. Гранин Савватей Григорьевич, 1915 г., с. Газ – Завод, сержант, п. п. 08970; погиб 18. 08. 1943 г., захоронен – Ленинградская обл., Старо – Русский р-н 1 км. сев. д. Пенна. Добычин Николай Иванович, 1912. Газимуро - Заводский район, 87 сп 26сд, рядовой; погиб 09. 01. 1943 г. – Ленинградская обл., Половский район, д. Сорокино. Епифанцев Александр Фёдорович, 1906, Газимуро - Заводский район, 484 сп 321 сд мл. с-т: погиб 17. 08. 1942 г.

  Наполеон у Москвы. В ожидании депутации бояр В Кремле - пожар!

Начать Что относится к элементам ввода информации? 1 3 4 5 2

Детское экспериментирование – это один из ведущих видов деятельности дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого исследователя, чем ребёнок. Маленький человек охвачен жаждой познания и освоения огромного нового мира. Но среди родителей часто распространена ошибка - ограничения на пути детского познания. Вы отвечаете на все вопросы юного почемучки? С готовностью показываете предметы, притягивающие любопытный взор и рассказываете о них? Регулярно бываете с ребёнком в кукольном театре, музее, цирке? Это не праздные вопросы, от которых легко отшутиться: «много будет знать, скоро состариться». К сожалению, « мамины промахи» дадут о себе знать очень скоро – в первых же классах школы, когда ваш ребёнок окажется пассивным существом, равнодушно относящимся к любым нововведениям. Исследовательская деятельность детей может стать одними из условий развития детской любознательности, а в конечном итоге познавательных интересов ребёнка. В детском саду уделяется много внимания детскому экспериментированию. Организуется исследовательская деятельность детей, создаются специальные проблемные ситуации, проводятся занятия. В группах созданы условия для развития детской познавательной деятельности во всех центрах активности и уголках имеются материалы для экспериментирования: бумага разных видов, ткань, специальные приборы (весы, часы и др.), неструктурированные материалы( песок, вода), карты, схемы и т.п. Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для этого не требуется больших усилий, только желание, не много фантазии и конечно, некоторые научные знания. Любое место в квартире может стать местом для эксперимента.

ЗАДАЧИ: создать воспитывающую среду в микро социуме (организационно-педагогический аспект); оказать помощь родителям и педагогам в психолого-педагогическом изучении детей, в оздоровлении условий семейного воспитания; обеспечить психологическую, реабилитационную помощь; наладить социально- коррекционную работу с детьми, входящими в «группу риска»; оказать помощь в адаптации детей к взрослой жизни и выборе профессии; вовлечение в совместную педагогическую деятельность учреждений дополнительного образования, правоохранительных органов, медработников и других специалистов. ЭТАПЫ РАБОТЫ: I этап - диагностика II этап – анализ полученной информации III этап – совместная разработка рекомендаций, составление Плана комплексной помощи IV этап - работа по реализации рекомендаций и Плана комплексной помощи «трудным» подросткам и их семьям V этап – анализ результативности деятельности (Что получилось? Что не получилось? Почему?).

В чем может помочь компьютер ? Представлять свои идеи Готовить домашние задания Готовиться к экзаменам Использовать ресурсы Интернета Справочники Книги Аудиокниги Словари Энциклопедии Тесты

О чем это стихотворение? Молоко покрыла пеночка, Варится в котле овсянка. За окном щебечет пеночка, Подпевает ей овсянка. Пеночка

Как знакомить детей с иллюстрациями? 1. Прочитайте сказку или потешку которую проиллюстрировал художник. Например: Ходит кот по лавочке, Водит кошку за лапочки: Топы, топы по лавочке! Цапы, цапы за лапочки! 2. Обратите внимание ребенка на картинку и дождитесь эмоциональной реакции на иллюстрацию к произведению. 3. Если иллюстрация не заинтересовала малыша, он не понял ее содержания, взрослый приходит на помощь. «Давай посмотрим, кого изобразил художник на картинке»... С помощью цвета теплых тонов, выразительных и понятных детям движений (кот держит кошку за лапки, а котята весело прыгают вокруг них), декоративности оформления (красивые цветы, расписные узоры украшают стены комнаты, окна, лавочку) иллюстратор Юрий Васнецов, вызывает у детей радость, дает понять, что его персонажи добрые, веселые, живут дружно. Выказывая интерес к рисунку, восхищение мастерством художника, родитель своей эмоциональной реакцией снова привлекает внимание ребенка к иллюстрации, поясняет ее содержание. Родитель побуждает ребенка эмоционально откликнуться на иллюстрацию. 4. Спросите «Кто из героев тебе больше всего понравился?» Если ребенок 2-х – 3-х лет не дает словесного ответа, попросите просто показать этого персонажа. Достаточно если ребенок выразит свое отношение с помощью мимики, жестов. Если вы хотите, заинтересовать ребенка книжной графикой, необходимо систематически рассматривать рисунки разных художников к различным произведениям. Юрий Васнецов На что обращать внимание детей при рассматривании: многообразие в использовании цвета; настроение, характер персонажей, манера поведения – выразительные движения героев, стиль одежды Особенности иллюстраций: Самобытность образов животных, герои иллюстраций похожи на народные игрушки; фон усиливает восприятие образов

Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится И под утро снегом Поле забелело, Словно пеленою Все его одело, Темный лес что шапкой Принакрылся чудной И заснул под нею Крепко, непробудно…. Божьи дни коротки, Солнце светит мало,- Вот пришли морозцы,- И зима настала. (С 23 НОЯБРЯ ПО 21 ДЕКАБРЯ) Натуру стрельцов определяют воображение, практичность, независимость и оптимизм и юмор. Стрельцы любимы и любят людей, имеют много друзей, ненавидят лицемерие, мысли свои выражают прямо, но они легкоранимы. Для них весьма важно общественное одобрение, они очень искренни и правдивы, ими движут чувство справедливости и неиссякаемая любовь к жизни. Любят учиться, но не забывают и отдыхать. Это приятные собеседники. Вредит им порой излишняя прямолинейность. Стрелец - Огонь, но изменчивый, как молния, зарница. Он неожиданно вспыхивает, но также быстро остывает. СТРЕЛЕЦ

Психические процессы познавательные эмоционально-мотивационные ощущение эмоции воображение чувства внимание аффекты восприятие стресс память мышление речь Память По характеру психической активности: двигательная, эмоциональная, образная, словесно-логическая; По характеру целей деятельности: непроизвольная, произвольная; По продолжительности закрепления и сохранения материалов кратковременная , долговременная и оперативная.

К.П.Брюллов 1799-1852

Трудно сказать, когда возникла наука о цвете. По-видимому, она возникла в те времена, когда человек “увидел” цвет и стал пользоваться краской, когда появились названия цветов и были замечены их свойства. Именно в доисторическую эпоху вырабатываются основные понятия человека о цвете и возникают главные традиции применения цвета во всех видах деятельности. Мифологизм – суть отношения первобытного человека к цвету. В красной краске первобытный человек узнавал кровь, огонь, тепло, солнце. Заполняя красной краской ямки в теле нарисованного бизона, он верил, что это кровь животного. Отпечатывая изображения рук у входа в пещеру, он был убежден, что это кровавая жертва демонам. Приняв эту жертву, демон, удовлетворенный и сытый, не пойдет дальше в пещеру беспокоить людей. На этом был, возможно, основан отпугивающий эффект “красных рук”.

В Древней Руси существовало четыре самых широко употребляемых названия февраля: «сечень» - зимние ветры еще секут; «межень» — время между зимой и весной; «снежень», «лютень» - в начале месяца морозы еще лютые; «бокогрей» — понемногу начинает пригревать солнце. Самый короткий месяц года - 28 дней, в високосный год - 29.

Цель мастер класса: - развитие познавательных способностей и коммуникативных навыков ребенка, его эмоционально – волевой сферы и сенсорики Задачи: Совершенствовать чувственный опыт детей и родителей и расширять познания некоторых свойств материалов; снятие эмоционального напряжения, развитие положительных эмоций у детей и родителей; Развивать мелкую моторику рук; Познакомить детей и родителей с разновидностью изодеятельности.

Книгу читаешь, как на крыльях летаешь. Двадцатое октября Классная работа Что такое смысловое чтение? Творчество учителя и ученика – самый мощный импульс в развитии гармоничной личности ребенка.

Отгадайте кроссворд Ребус "сон" о – ы Для мамы он отец, а для вас кто? Первое слово, которое говорит малыш? Ребус "ночь" н - д. Последняя буква в алфавите. Семья - это совокупность близких родственников, живущих вместе; родители с детьми; Женатый сын или замужняя дочь, отдельно живущие, составляют уже иную семью. По В.Далю

Личностно-ориентированное образование – педагогический процесс, создающий условия для проявления личностных функций учащихся: мотивации, выбора, смыслотворчества, самореализации, рефлексии и т. д. (И.С.Якиманская) Личностно-ориентированное образование- это есть система психолого-педагогических условий, направленных на обеспечение становления личности. (В.В.Сериков) Основные понятия