Учебные презентации

Декабря – День прав человека организация объединённых наций

Список литературы: Литература: Харламов И.П. Педагогика. - М., 1998. Смирнов С.А. Педагогические теории, системы, технологии. - М., 1998. Вигман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах. - М.: Проспект, 2005. Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Педагогика. Экзаменационные ответы для студентов. Серия: сдаем экзамены. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М., 2001. Гин А. Приемы педагогической техники. Пособие для учителя. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 1999. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. - М., 1989. Дьяченко В.К. Еще раз о коллективных учебных занятиях (технология педагогического труда) // Народное образование, N1, 1992. - с. 42-47. Современный урок 1. Открытие истины, поиск истины и ее осмысление. Это организованное духовное общение. Истина не вкладывается в ученика как в мешок, истина постигается, наполняется личностным смыслом. 2. Часть жизни ребенка и проживание ее должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры. Формирование поведенческих привычек - приветствие, взаимное внимание, доброжелательность, этикет. Воспитание - это вхождение ребенка в современную культуру совместно с учителем и с его помощью.

«Раздадим угощение» давай угостим , и порадуем наших гостей. «Раздай нужные вещи» можно использовать сказки :заранее подбираются вещи и дети догадываются из какой сказке и кому нужны эти вещи, при этом тщательно проговаривая предложения. ( Бабе Яге нужна ступа, красная шапка нужна Красной Шапочке, сапоги нужны Коту в сапогах и т.д.) Профессии (шприц, скорая помощь, фонендоскоп нужен врачу или доктору) и т.д. см.игра. Существительные в дательном падеже (Кому? Чему?) Раздадим угощение

- это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов. - это процесс воспроизведения педагогических действий из арсенала педагогического и методического инструментариев в рамках связи «Педагог – воспитанник», осуществляемых посредством системного использования форм, средств и методов, которые обеспечивают достижение запланированных результатов с учетом целей и задач педагогики здоровьесбережения. Критерии здоровья Психическое здоровье Нравственное Соматическое и физическое здоровье

Учебный проект – это самостоятельная познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся по исследованию и решению какой-либо проблемы, направленная на создание результата в виде реального объекта или разного рода интеллектуального продукта. Учебный проект с точки зрения учителя – это дидактическое средство, позволяющее обучать целенаправленной деятельности по нахождению способа решения учебной проблемы.

Строение и функции головного мозга. Цель урока: Изучить строение и функции головного мозга. Раскрыть роль продолговатого, среднего, промежуточного мозга и мозжечка в осуществлении условных рефлексов и выяснить их значение.

1. Кризис 1 года 2. Кризис 3 лет 3. Кризис 6-7 лет 4. Кризис 12 лет 5. Кризис 15 лет 6. Кризис 17 лет КРИЗИСЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА Мир взрослых перестал быть идеальным Становится более значимой оценка сверстников Ведущая деятельность – общение со сверстниками Происходит осознание своей неповторимости, индивидуальности. Школьная отметка перестает быть критерием оценки себя и сверстников. Физиологические изменения. ПРИЧИНЫ ПОДРОСТКОВОГО КРИЗИСА

Жили-были лиса да заяц. У лисы была избёнка ледяная, а у зайца - лубяная. Пришла весна-красна, у лисы избёнка растаяла, а у зайца стоит по-старому. Вот лиса попросилась у него переночевать, да его из избёнки и выгнала!

Цель тренинга- научиться решать иррациональные уравгения из ЕГЭ (В6 профильный уровень). Задачи: расширение и углубление представлений о методах решения иррациональных уравнений; способствовать формированию умений классифицировать иррациональные уравнения по методам решений; формировать чувство самоконтроля. Общие методы решения Возведение в степень, равную показателю корня Введение новой переменной Умножение на сопряженное выражение Исследование свойства арифметического корня Исследование ОДЗ Метод выделения полного квадрата Уединение радикала

Цели и задачи урока : знакомство с условиями написания наречия с приставками через дефис; формирование умения писать при определенных условиях наречия через дефис; формирование умения отличать наречия от других частей речи; употреблять наречия с дефисом при написании творческой работы; работа над орфоэпическими нормами.

Цели урока: Повторение и систематизация изученного материала по данной теме; Закрепление и обобщение знаний учащихся при действиях с натуральными числами; Развитие интереса учащихся к математике и расширению кругозора. План урока: Организационный момент «Настроимся на урок!». Фронтальный опрос. Устный счет. Числовые и буквенные выражения. Решение задач. Работа с карточками, учебником. Итог урока. Домашнее задание.

A1 Автоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально записанного в 16-битном коде Unicode, в 8-битную кодировку КОИ-8. При этом информационное сообщение уменьшилось на 480 бит. Какова длина сообщения в символах? 1) 30 2) 60 3) 120 4) 480 Решение Задание на закрепление ЕГЭ по ИНФОРМАТИКЕ Теория A2 В велокроссе участвуют 119 спортсменов. Специальное устройство регистрирует прохождение каждым из участников промежуточного финиша, записывая его номер с использованием минимально возможного количества бит, одинакового для каждого спортсмена. Каков информационный объем сообщения, записанного устройством, после того как промежуточный финиш прошли 70 велосипедистов? 1) 70 бит 2) 70 байт 3) 490 бит 4) 119 байт Решение Задание на закрепление ЕГЭ по ИНФОРМАТИКЕ Теория

ДЕД МОРОЗ СНЕГУРОЧКА Богиня Леля

БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ В КОРНЕ СЛОВА ЗАЛ..ЗАТЬ РАНУ, ЗАЛ..ЗАТЬ В ЯМУ, ОТВ..РИТЬ КАРТОФЕЛЬ, ОТВ..РИТЬ ДВЕРЬ, ПОЛ..СКАТЬ РЕБЁНКА, ПОЛ..СКАТЬ БЕЛЬЁ, ПРОЖ..ВАТЬ ПИРОЖОК, ПРОЖ..ВАТЬ В МОСКВЕ, ПОСВ..ТИТЬ СВЕЧОЙ, ПОСВ..ТИТЬ СТИХОТВОРЕНИЕ МАМЕ, РАЗВ..ВАЕТСЯ ЗНАМЯ, РАЗВ..ВАЕТСЯ ДИТЯ, ГЛ..ЖУ В ОКНО, ЯРКИЕ В..РШИНЫ, СВ..ЗАЛИ В УЗЕЛ, ПРОТ..НУЛИСЬ ИЗ-ЗА ТРОСТНИКОВ, ПРОБ..ГАЕТ ВДОЛЬ УЛИЦЫ, ВЫД..ЛЯЮТСЯ ПТИЧЬИ Г..Л..СА, ПЕРЕЛ..ТЕЛ ЧЕРЕЗ П..ЛЯНУ, ЗАД..ЮТ ТОН, ПРИТ..ИЛСЯ ЗА ДЕР..ВОМ, ПОГЛ..ЩАЮТ К..РУ, НАР..ДИЛАСЬ НА ПРАЗДНИК, СИЛЬНОЕ З..МЛЕТР..СЕНИЕ, ЕД..НИЦА ЗА УРОК, ОБЪ..ДИНИЛИСЬ В ОТРЯД, УВЛ..ЖНЁННЫЕ Р..СОЙ. ПРОВЕРЬ !!! ЗАЛИЗАТЬ РАНУ, ЗАЛЕЗАТЬ В ЯМУ, ОТВАРИТЬ КАРТОФЕЛЬ, ОТВОРИТЬ ДВЕРЬ, ПОЛАСКАТЬ РЕБЁНКА, ПОЛОСКАТЬ БЕЛЬЁ, ПРОЖЕВАТЬ ПИРОЖОК, ПРОЖИВАТЬ В МОСКВЕ, ПОСВЕТИТЬ СВЕЧОЙ, ПОСВЯТИТЬ СТИХОТВОРЕНИЕ МАМЕ, РАЗВЕВАЕТСЯ ЗНАМЯ, РАЗВИВАЕТСЯ ДИТЯ, ГЛЯЖУ В ОКНО, ЯРКИЕ ВЕРШИНЫ, СВЯЗАЛИ В УЗЕЛ, ПРОТЯНУЛИСЬ ИЗ-ЗА ТРОСТНИКОВ, ПРОБЕГАЕТ ВДОЛЬ УЛИЦЫ, ВЫДЕЛЯЮТСЯ ПТИЧЬИ ГОЛОСА, ПЕРЕЛЕТЕЛ ЧЕРЕЗ ПОЛЯНУ, ЗАДАЮТ ТОН, ПРИТАИЛСЯ ЗА ДЕРЕВОМ, ПОГЛОЩАЮТ КОРУ, НАРЯДИЛАСЬ НА ПРАЗДНИК, СИЛЬНОЕ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЕ, ЕДИНИЦА ЗА УРОК, ОБЪЕДИНИЛИСЬ В ОТРЯД, УВЛАЖНЁННЫЕ РОСОЙ.

Результат теста Верно: 0 Ошибки: 0 Отметка: 0 Время: 0 мин. 25 сек. ещё http://radikal.ru/F/i068.radikal.ru/1003/1b/9b9b162a9e76.png.html цыплёнок http://radikal.ru/F/s12.radikal.ru/i185/1003/46/a108f81454d6.png.html цыплёнок http://radikal.ru/F/s018.radikal.ru/i521/1201/bd/7cf0aebc895e.png.html Горыныч http://radikal.ru/F/i015.radikal.ru/1103/dd/9089ccc47e3e.png.html крокодил http://radikal.ru/F/i064.radikal.ru/0911/f4/4de17e3ad3f9.png.html улитка с книгами http://radikal.ru/F/i019.radikal.ru/0804/03/aa33324f0502.png.html пчела http://forum.materinstvo.ru/uploads/journals/1291839229/j290194_1291898659.png Бегемотик http://radikal.ru/F/s52.radikal.ru/i135/1009/2f/aba4e67bcadd.png.html слон-ученик http://forum.materinstvo.ru/uploads/journals/1321894129/j317310_1322050685.png карандаш http://forum.materinstvo.ru/uploads/journals/1321894129/j317310_1322050759.png циркуль http://forum.materinstvo.ru/uploads/journals/1321894129/j317310_1322050792.png транспортир http://tutsy.ucoz.ru/blog/9-0-5 цветок Выбери нужный знак > < = 5 м 4 дм … 45 дм

«Голубь – символ мира на Земле» Презентация к уроку ИЗО 2 класс Петушок – утро

1. В ясный день вы увидите в лесу как осенняя паутина блестит на солнце. 2. Трех сосен которые так любил Пушкин в Михайловском сейчас нет. 3. На месте где они росли посажены молодые сосенки. 4. Мы спросили когда нам прийти снова. 5. Известно что слоны в диковинку у нас. (И. Крылов.) 6. Солнце еще не успело подняться и в саду было холодно. 7. В росистых лугах течет речонка что так мила мне.

Сущность технологии Основа ТРКМ – трехфазовая структура урока Технология включает разнообразные приемы: 1. Пробуждение в ученике творческой активности; 2. Предоставление учащимся условий для осмысления материала; 3. Помощь в обобщении приобретенных знаний. вызов осмысление рефлексия Цель технологии развития критического мышления Формировать у учащихся умение видеть проблемы и находить нестандартные решения; Подвергать рефлексии собственную интеллектуальную деятельность; Анализировать свои действия и выявлять допущенные ошибки.

«ЗИМНЯЯ НОЧЬ» Б.ПАСТЕРНАК Мело, мело по всей земле Во все пределы. Свеча горела на столе, Свеча горела. ХИМИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ  Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2↑ + Q Признаками проводимой реакции будут выделение газа и теплоты. NH4NO3 + H2O ⇄ NH4OH + HNO3 – Q Признаком проводимой реакции будет поглощение теплоты.

Отметь слово, в котором буква Ё указывает на мягкость согласного 1). заведённый 3). подъём 2). ёмкость 4). увлечённый 4 3 2 1 1). бассейн 3). озеро 2). река 4). ванна 4 3 2 1 Значение «искусственный водоём для плавания и прыжков в воду» имеет слово:

На тренинге: Вы научитесь определять и анализировать причины поведения ребёнка, исходя из позиции ребёнка. Познакомитесь с целями и приёмами активного слушания. Так же научитесь способам эффективного общения для разрешения проблем, возникающих родителей с ребёнком. Познакомитесь с пятью шагами беспроигрышного метода разрешения конфликта. «Свинский родитель» морщины на лбу вытянутый палец покачивание головой ужасающий взгляд притопывание ногой руки на груди тяжёлый вздох « Я бы никогда в жизни…» « Как ты осмелилась?..» « Ну и, что?..» «Если бы я была на твоём месте…»

Понятие о детском травматизме Сегодня в условиях широчайшего распространения и чрезвычайно обширного спектра антибактериальных препаратов, а также повсеместного проведения профилактических прививок, охватывающего почти 100% населения, детская смертность от таких заболеваний, как скарлатина, дифтерия, коклюш, корь и т.д. практически сведена к нулю. Это обстоятельство привело к тому, что в структуре летальности среди детского населения на одно из первых мест вышел травматизм. Каждый год от различных видов детского травматизма страдает и погибает в несколько раз больше детей, нежели от инфекционных заболеваний, превалировавших в этой категории в прошлых столетиях. Строго говоря, в полной мере детского травматизма избежать невозможно, так как он в известной мере является обратной стороной процесса изучения и познания ребенком окружающего мира и своих собственных возможностей. В наших силах лишь сведение этого явления к минимуму, насколько это возможно, и своевременное оказание пострадавшему ребенку необходимой медицинской помощи для предупреждения развития осложнений и скорейшего восстановления целостности и функций организма.