Учебные презентации

Расширить знания о биографии писателя; Показать своеобразие историзма Толстого; Познакомиться с историей создания рассказа «После бала»; Определить социально-нравственные проблемы рассказа; Цели урока: Лев Николаевич Толстой родился 9 сентября 1828 года в усадьбе Ясная Поляна недалеко от Тулы. Среди предков писателя по отцовской линии — сподвижник Петра I — П. А. Толстой, одним из первых в России получивший графский титул. Участником Отечественной войны 1812 г. был отец писателя граф Н. И. Толстой. По материнской линии Толстой принадлежал к роду князей Болконских . Мать писателя – М.И. Болконская Отец - Николай Ильич Толстой Биография Льва Николаевича Толстого

Геометрия. Подготовка к выполнению заданий С2 ЕГЭ по математике. Цели и задачи уроков: — показ примерной тематики и уровня трудности геометрических задач, включенных в содержание ЕГЭ; — развитие представлений учащихся об основных геометрических фигурах и их свойствах, формирование навыков работы с рисунком, умений проводить дополнительные построения; (На данном этапе очень удобно использовать интерактивную доску) — проверка качества знаний и умений учащихся по геометрии, их готовность к сдаче ЕГЭ; (На данном этапе очень удобно использовать интерактивную доску) — повышение вычислительной культуры учащихся. Основная цель подготовить выпускников к успешной сдаче ЕГЭ по математике. Эскизы геометрических фигур можно готовить заранее, используя различные способы, в т.ч.: Средствами McWord Вставка – Фигуры, С помощью программы Paint, Посредством вставки рисунков и т.д. На этом этапе предварительная подготовка заканчивается и далее работа производится с помощью интерактивной доски в классе непосредственно учеником. Ученик добавляет и удаляет необходимые детали эскиза в зависимости от текста задачи, записывает, если необходимо решение. Ниже представлены несколько примеров задач и работы с ними.

Символика Курска Герб Герб Курска утвержден 8 января 1780 года. В серебряном поле синяя полоса и на ней три летящие куропатки. Флаг Флаг города Курска представляет собой прямоугольное полотнище лазуревого цвета с диагональной полосой сине-голубого цвета. На сине-голубой полосе изображены три летящие куропатки серебряного цвета. Куропатки символизируют богатство курской природы. С ними связывается происхождение названия города. История города Курск впервые упоминается в Житие Феодосия Печерского в 1032 году. Он описывается как крупный город с развитой торговлей и значительным количеством жителей.

Термоядерной (от лат. thermo – тепло) называется реакция слияния легких ядер (таких, как водород, гелий и др.), происходящая при очень высоких температурах (порядка сотен миллионов градусов), сопровождающаяся выделением энергии Слияние ядер дейтерия и трития:

Прямую, на которой заданы: 1. начало отсчёта, 2. направление , 3. единичный отрезок, называют координатной осью 1 Отрицательная координатная полуось Положительная координатная полуось

Движущееся тело не просто движется. Оно всегда движется куда-то в каком –то направлении. М1 S S S S S Чтобы найти новое положение тела, нужно знать направление отрезка прямой, соединяющего начальное и конечное положения тела. Этот направленный отрезок прямой и представляет собой перемещение тела. S M1 M2 S Перемещением тела называется направленный отрезок прямой, соединяющий начальное положение тела с его последующим положением.

Неблагополучная (асоциальная )семья – это семья, в которой ребенок испытывает дискомфорт, стресс, пренебрежение со стороны взрослых, подвергается насилию или жестокому обращению. Главной характеристикой такой семьи является отсутствие любви к ребенку, заботы о нем, удовлетворения его нужд, защиты его прав и законных интересов. Типы неблагополучных семей

1. Правописание корней зависит от наличия суффикса -а- за корнем. -бир- + -а- /-бер- -тир- + -а- /-тер- -мир- + -а- /-мер- -пир- + -а- /-пер- -стил- + -а- /-стел- -жиг- + -а- /-жег- -блист- + -а- /-блест- Бл…стать, выб…ру, обж…гать, обт…реть, зап…рать, подст…лить, изб…рательный (участок), зам…рать (от страха), бл…стеть (на солнце). -кас- + -а-/-кос- -лаг- +-а-/-лож- Исключение полог 1. Правописание корней зависит от наличия суффикса -а- за корнем. Сл…гаемое, из…ложить, прил…гательное, к…сательная, прик…новение, пол…жить, к…нусь.

Is it a bag? Is it a ball? Is it green? What colour is it? Is it a cat? What is it? Is it orange? Is it pink and blue?

Основная образовательная программа разрабатывается - ОО самостоятельно с привлечением органов самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательной организацией; на основе примерных основных образовательных программ общего образования реализуется в рамках урочной и внеурочной деятельности

Адольф Гитлер

Уважаемые родители! Мы очень рады всех Вас видеть! Вы сейчас вступаете в важный период вашей жизни и жизни вашего ребенка – он идет в детский сад. И для того, чтобы адаптация его к новым условиям прошла как можно спокойнее и быстрее, Вы должны знать побольше об особенностях этого сложного периода. Для каждого родителя именно его ребенок самый лучший, самый умный. Но вот его отдают в детский сад. Естественно, у мамы с папой возникают первые переживания, связанные с садом. А как ребенок привыкнет? Понравится ли ему?

н а з а д Ч е , в ч е р а

щука щётка

Нормативно-правовая и методическая основа конструирования  внеурочной деятельности Закон Российской Федерации  «Об  образовании». Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (Зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 декабря 2009 г., регистрационный N 15785). Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 26 ноября 2010 г. N 1241. г. Москва «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 4 февраля 2011 г.  Регистрационный N 19707) Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях( Приложение к письму Минобразования России от 11 июня 2002 г. № 30-51-433/16 О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении (Письмо Министерства образования Российской Федерации от02.04.2002г.№ 13-51-28/1

Прутян Виктория Маисовна учитель начальных классов первой категории Учитель – это тонкая работа. Он – скульптор, он – художник, Он - творец Педагогический колледж г. Железноводск - 1999 г. Пятигорский государственный лингвистический университет – 2004 г. С 1999 года работаю в МОУ СОШ № 7. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ Развитие творческих способностей младших школьников на основе визуального мышления

Логопедическая практика показывает, что с каждым годом увеличивается количество детей с речевыми нарушениями : с дизартрией,моторной, сенсорной алалией. Среди воспитанников с проблемами в речевом развитии высок процент тех, у кого имеются проблемы с развитием общей и мелкой моторики, дыхательной функции, артикуляционного праксиса, зачастую у этих детей страдают высшие психические процессы: внимание, память, мышление. Особенности развития детей с речевыми недостатками: -нарушение артикуляционных укладов; -нарушение дыхания и голосообразования; -нарушение общей и мелкой моторики; -повышенная утомляемость -расторможенность или заторможенность мышечного напряжения; -неустойчивость внимания; -расстройство памяти( особенно слуховой); Соответственно возникает необходимость проведения оздоровительно-коррекционной работы с данными детьми, которая включает в себя Актуальность личного вклада в развитие образования. Согласно ФГОС: одно из направлений деятельности ДОУ-сохранение и укрепление здоровья воспитаников. Тенденция к ухудшению речи детей дошкольного возраста,снижение уровня коммуникативных умений и навыков ( А.Г.Арушанова, О.С. Ушакова, Т.А.Ткаченко, Л.М. Шипицина)- все это определяет необходимость повышения знаний о важности коррекционно-развивающей работы и развития речи детей. Теоретическое обоснование.

Два чувства дивно близки нам, В них обретает сердце пищу: Любовь к родному пепелищу, Любовь к отеческим гробам. … На них основана от века по воле Бога самого Самостоянье человека – залог величия его. Животворящая святыня! Земля была б без них мертва, Без них наш целый мир – пустыня, Душа – алтарь без божества. А. С. Пушкин словарная работа Прощание -  Проститься -                             Матёра - Матёрый -

Цель: Расширение и углубление представлений детей о воде, её свойствах, состояниях. Воспитание бережного отношения к воде, как источнику жизни человека и всего живого на Земле. Задачи: закрепить знания детей о том, в каком виде вода существует в природе, о состоянии воды в окружающей среде (дождь, снег, иней, лед); развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования с жидкостями воды: прозрачность, отсутствие формы, вода-растворитель; развивать навыки проведения опытов; воспитывать бережное отношение к воде как природному ресурсу. Тип проекта: краткосрочный, групповой. Актуальность: На сегодняшний период в дошкольном образовании особенно остро стоит проблема организации основного ведущего вида деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства - экспериментирование. Эта деятельность, равноценно влияет на развитие личности ребёнка также как и игровая. В идеале наличие этих двух истинно детских видов деятельности является благоприятным условием для развития дошкольников. Этапы реализации: 1.Подготовительный Консультация для родителей с целью знакомства с темой, задачами проекта, содержанием работы. Проведение бесед на тему :«Лед –вода», «Застывшая вода», «Безопасность на льду». Чтение художественной литературы: А. Садовский «Снеговая кладовая», «Прошлогодний снег», «Сухой лед», Т.А.Шорыгина «Приключения Кап и Ли». Отгадывание загадок о воде, инее, льде, снеге ; чтение стихов, пословиц и поговорок о воде и ее состояниях. Наблюдение в природе за осадками, зимними явлениями.

КАПИТАН КОРАБЛЬ РЕМОНТ ТРЕВОГА ЦИТАТА ЖЕНЩИНА ОБЛАКО КОПЫТО СОЧИНЕНИЕ ДЕВОЧКА

Какой я хороший ! ! А какой я ? ?

Серия «Стандарты второго поколения» основана в 2008году Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова, М. В. Бойкина, А. А. Вахрушев, Л. А. Виноградская, М. Ю. Демидова, Н. О. Зиновьева, С. В. Иванов, Л. Ф.Иванова, О. А. Карабанова, И. Э. Кашекова, Н. М. Конышева, К. А. Краснянская, Е. Д. Критская, М. И. Кузнецова, Е. А. Лутцева, А. П. Матвеев, М. Ю. Новицкая, Е. П. Олесина, В. А. Панов, И. А. Петров, О. А. Рыдзе, Н. Н. Трубанёва, И. С. Хомякова, С. Г. Яковлева, О. Б. Логинов Пособие подготовлено в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию. Руководители проекта: президент РАО Н. Д.Никандров, вицепрезидент РАО А. А. Кузнецов, член президиума РАО А. М. Кондаков