Содержание
- 2. Вступление: Задолго до изучения грамматических правил ребенок должен овладеть грамотой, то есть хорошо усвоить звуки и
- 3. Основной целью эксперимента является – создание оптимальных педагогических условий для формирования полноценной речевой деятельности у детей
- 4. Характеристика эксперимента: Для проведения эксперимента в первый класс набраны дети из речевых садов, преимущественно с поставленным
- 5. В режим дня входит обязательный отдых, полдник.
- 6. В эксперименте принимают участие и учителя предметники. На уроках музыки отрабатываем ритм, движение с ритмом, артикуляцию.
- 7. I этап - звукобуквенная работа над словом, исправление звукопроизношения.
- 8. Исправление звукопроизношение На каждом экспериментальном классе работает учитель, имеющий второе образование – учитель-логопед.
- 9. Алгоритм работы над словом Проговори или прочитай слово. Обозначь слово чертой в тетради. Сделай последовательный анализ
- 12. 1.Звуковая схема. 2.Пропечатываем слово. 3. Прописываем слово.
- 13. Приложение 1 Примерные упражнения на развитие фонематического восприятия, анализа, синтеза, представлений. 1.Развитие слухового внимания. Какой звук
- 14. -прочитай пословицы и поговорки. Проговори слова, в которых встретились звуки С или З. Береги нос в
- 15. рисуем по клеточкам, копируем заданную фигуру, обводим фигуру по внутреннему объему, по внешнему объему. 5. Упражнения
- 16. Плетем коврики
- 17. Игра крестики-нолики (дифференциация парных согласных звуков) – разработана творческой группой учителей-логопедов ГОУ СОШ №21.
- 19. Игра «Найди место звука в слове» (звуковой анализ слова) - разработана творческой группой учителей-логопедов ГОУ СОШ
- 20. Игра «Наряди ёлочку» (работа с парными согласными)-разработана творческой группой учителей-логопедов ГОУ СОШ №21.
- 21. II этап –работа со словом и предложением.
- 22. Алгоритм работы со словом и предложением Повтори предложение вслух. Подумай подходят ли слова друг другу. Составь
- 23. Работа над самоконтролем Проверь: читая, отмечай слияния и отдельные звуки (разработана творческой группой учителей-логопедов ГОУ СОШ
- 24. Приложение 2. Примерные упражнения на развитие фонематического восприятия, анализа, синтеза на уровне предложения. Поднять цифру, соответствующую
- 25. Памятка «Работа над ошибками» (разработана творческой группой учителей- логопедов ГОУ СОШ №21).
- 26. III этап –работа над развитием речи.
- 27. Методы и приемы работы над развитием связной речи. Использование лексических средств выразительности в связной речи (омонимы,
- 28. Работа с пословицами и поговорками
- 29. Драматизация прочитанного
- 30. Использование лексических средств
- 31. Алгоритм анализа лирического произведения. Первое впечатление и первое ощущение от прочитанного. Определите по лексике образ поэта,
- 32. Алгоритм написания отзыва о прочитанном детьми. Название произведения, автор. Понравилось или нет? Почему? Главные герои произведения.
- 33. Приложение 4. Индивидуальная речевая карта (разработана творческой группой учителей-логопедов ГОУ СОШ №21). Страница 1.
- 34. Индивидуальная речевая карта Страница 2.
- 36. Скачать презентацию