Военно-патриотическое воспитание учащихся презентация

«АЛАМАН» ӘСКЕРИ ПАТРИОТТЫҚ КЛУБЫ

Ли Борис Сурайевич
Преподаватель НВП сш № 2

Творческий отчет
Ли Борис Сурайевич, преподаватель НВП и физической культуры
Средней школы № 2
Города Атырау

Мой педагогический девиз:
«Будущее многонационального
Казахстана - это его молодежь, которой предстоит продолжать начатое дело созидания и безопасности страны»
Н. А. Назарбаев

«Военно-патриотическое воспитание учащихся на уроках НВП и во внеурочное время».
Методическая проблема:

Цель моей работы:
Формирование у учащихся убежденности в необходимости личной и коллективной, моральной и практической готовности к защите Отечества.

Сущностью моей работы является построение учебного процесса с учетом индивидуально-психологических особенностей учащихся, повышение качества обучения при условии сотрудничества, взаимопонимания, доверия между учителем и учеником.

«И воспитание, и образование неразделимы. Нельзя воспитывать, не передавая знания; всякое же знание действует воспитательно». Л.Н.Толстой

Направленность деятельности:
«Образование должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации.»
Творческий потенциал наших учеников огромен.
Задача учителя - открыть талант в детях и
вместе с ними идти по пути познания, творчества, успеха.

Ведущая педагогическая идея опыта:
формирование ключевых компетенций школьников на уроках НВП

Интерактивные методы обучения

Применяемые технологии:
использование различных каналов восприятия для введения информации (ИКТ);
организация здоровьесберегающей среды обучения;
игровые техники;
коммуникативные тренинги (диалоги, работа в группах);
Методика А. Г.Ривина

Педагогический инструментарий:
нестандартные формы внеклассных занятий;
нетрадиционные уроки;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии

Школа – самая удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени на скуку, ссоры, пустое; где каждый ученик – это строитель будущего, а значит все жители страны в ответе за будущее; где все время надо торопиться, торопиться успеть, где все время надо спешить, спешить стать интересным для окружающих тебя людей, дарить свою энергию, знания, умения, торопиться узнать новое, торопиться, не опоздать. Ведь это - особая страна. Это – школа!
С кого начинается школа? Конечно с учителя. Учителя, обладающего щедростью души, любознательного, готового понять радость и горе каждого, и прежде всего ребенка, любящего детей, относящегося к детям как к чему-то особенному и исключительному, с неистощимым интересом к внутреннему миру ребенка. Учитель – это человек из будущего, пришедший к детям для того, чтобы воодушевить их мечтой о будущем, научить их осуществлять свои мечты. Авиценна сказал: «Учитель – это жертвенная профессия, это человек, способный спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение». Я уверен,что и мои ребята находятся лишь в начале этого многотрудного пути, который приведет их к новым высотам.

Я в своей работе руководствуюсь следующими принципами:
Чтобы иметь право учить, надо постоянно учиться самому. Учитель перестает быть учителем, если не постигает ничего нового.
Любовь к детям через милосердие, щедрость души, чуткость, доброту, искреннюю заинтересованность в успешной судьбе ребенка.
Равенство учителя и ребенка в правах как основы эмоционально- психологических партнеров учебно-воспитательного процесса и их сотрудничества.
Признание права ребенка на индивидуальность. Каждый ребенок - личность. А потому – индивидуальный подход каждому ребенку.
Долготерпение в работе с учениками и их родителями.
Всесторонняя диагностика воспитательно-образовательного процесса и принятие разумного решения.

Школа. Главные жители этой страны – дети. Древняя мудрость гласит: «Ученик – это не сосуд, который надо залить, а факел, который надо зажечь, а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит». Я вижу своих учеников интеллектуально- развитыми, с пытливым умом и собственными убеждениями, любящими и ценящими окружающий мир, добрыми. Единственная возможность научить ребенка жить – создать ему условия для полного овладения своими собственными способностями.
Мои выпускники люди разных профессий. Они с удовольствием работают, любят свои семьи, стремятся ко всему новому и интересному, уважают в себе и других человека, а это самое главное, что нужно в жизни. Одно поколение сменяется другим. И уже мои взрослые ученики приводят в школу своих детей. Семья, которую они создали, самая заинтересованная сторона в судьбе ребенка. Важно услышать родительское мнение, вовлечь их в сотрудничество, достигнуть взаимопонимания и добрая половина школьной успешности будет достигнута. Образование – это процесс жизни, а не подготовка к будущей жизни. Школа должна представить текущую жизнь как важную и реальную, настолько же, насколько и та, которую ребенок ведет дома, в своем близком окружении. Школьная жизнь должна постепенно вырастать из домашней жизни. Задание школы – расширить и углубить понимание ценностей, привитых дома.
Я просто люблю свою работу и согласен с утверждением И. Канта: «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью».

Опыт
по теме:
«Применение коллективных
способов обучения и современных
информационно -коммуникативных ресурсов»

КСО
Полное название: «Коллективно-группо-парно-индивидуальный метод обучения»
организованный диалог, коллективное взаимообучение, обучение в сотрудничестве

Основная идея
создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях

Китайская пословица: Скажи мне - и я забуду
Покажи – и я запомню
Дай – и я научусь.

Организация КСО
Группа от 3 до 5 или от 2 до 6 учащихся
Психологическая совместимость учащихся в отдельной группе
Примерно одинаковый темп работы членов группы
Чёткое распределение ролей в группе
Роль учителя: организатор самостоятельной учебно-познавательной, коммуникативной, творческой деятельности учащихся

Преимущества:
В результате регулярно повторяющихся упражнений совершенствуются навыки логического мышления и понимания.
Участвуют все виды памяти: слуховая, зрительная, моторная, вербальная.
Каждый чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном темпе.
Повышается ответственность не только за свои успехи, но и за результаты коллективного труда.
Отпадает необходимость в сдерживании темпа продвижения одних и понукания других учащихся, что позитивно сказывается на микроклимате в коллективе.
Формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений.
Обсуждение одной информации со сменными партнерами увеличивает число ассоциативных связей, а следовательно, обеспечивает более прочное усвоение.

Использование
информационных технологий
для реализации целей
педагогических технологий

Формы организации
учебных занятий
Индиви -
дуальная
Парная
Групповая
Коллектив –
ная

Мои уроки НВП

Урок - презентация по теме:
«Приемы стрельбы из автомата (пулемета)».

Материальная часть автомата Калашникова
тема урока:
АК-74

Автомат Калашникова (АК-74)
26

Пулемёт Калашникова (РПК-74)
29

Тема уроа: ВООРУЖЕННЫЕ СИЛЫ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ КАЗАХСТАНА
Цели: Ознакомится с содержанием военной политики, военной доктриной, региональными командованиями ВС РК, военно-технической базой.
Формирование у подрастающего поколения беззаветной преданности Родине, готовности к защите Республики Казахстан.

Снайперская винтовка Драгунова (СВД)

БМП-3

Тема урока:

Организация, вооружение, боевая техника МСБ (ТБ)
Учебное пособие

Содержание:
1. Организация МСБ на бронетранспортёрах (БМП), ТБ ………………………………….. 3
- предназначение мотострелковых и танковых подразделений ……………………………..4
2. Мотострелковый батальон на бронетранспортёрах ……………………………………. .5
3. Структура мотострелкового батальона ………………………………………………….6
4. Командование и вооружение МСБ .……………………………………………………… .7
5. Организация и вооружение штаба МСБ ……………………………………........................8
6. Структура взвода связи МСБ …………………………………………………..................9
7. Структура мотострелковой роты………………………………………………………10
8. Управление и вооружение МСР ………………………………………………………….11
- организация и вооружение противотанкового отделения ………………. ……………….12
9. Структура мотострелкового взвода …………………………………………….. ………13
10. Управление и вооружение мотострелкового отделения ………………………………… 14
- организация и вооружение МСО ……………………………………………………… ..15
11. Организационно-штатная структура МСБ на БМП ……………………………… ….. 16
- отличия МСБ на БМП …………………………………………………………………17
- отличия МСР на БМП ……………………………………………………………........18
12. Управление и вооружение МСР на БМП ………………………………………………...19
13. Танковый батальон ……………………………………………………………………20
Стр.
2

14. Структура танкового батальона ……………………………………………………………………………………………………21
15. Структура и вооружение танковой роты …………………………………………………………………….....................................................22
16. ТТХ основных образцов вооружения и боевой техники ..……………………………………………23
17. Стрелковое оружие: …………………………………………………………………………………24
- пистолет Макарова (ПМ) …………………………………………………………………………..25
- автомат Калашникова (АК-74) ..……………………………………………………………………26
- автомат Калашникова (АКС-74) ……………………………………………………………………27
- автомат Калашникова (АКС-74У) …………………………………………………………………28
- пулемёт Калашникова (РПК-74) ……………………………………………………………………29
- пулемёт Калашникова ……………………………………………………………………………….30
- снайперская винтовка Драгунова (СВД) ……………………………………………………………..31
18. Гранатомёты:
- подствольный гранатомёт ГП-25 …………………………………………………………………33
- автоматический гранатомёт АГС-17 «Пламя» ……………………………………………………34
- противотанковый гранатомёт РПГ-7 …………………………………………………………….35
19. Противотанковые управляемые ракетные комплексы:
- ПТУР 9К115 «Метис»……………………………………………………………………………37.

20. Бронетранспортёры:
- БТР-80 ……………………………………………………………………………………………………………...39
- БТР-80 (видео) …………………………………………………………………………………………………………...40
- БТР-90 …………………………………………………………………………………………………………...41
- БТР-90 (видео) …………………………………………………………………………………………………………...42
21. Боевые машины пехоты:
- БМП-2 …………………………………………………………………………………………………………44
- БМП-3 …………………………………………………………………………………………………...45
- БМП-3 (видео) …………………………………………………………………………………………………………...46

22. Танки:
- Т-72 ………………………………………………………………………………………………....48
- Т-80У …………………………………………………………………………………………………......49
- Т-80У (видео) ……………………………………………………………………………………………………..50
- Т-90 ……………………………………………………….…………………………………………....51
- Т-90 (видео) ………………………………………………………………………………………………….....52
23. Миномёты:
- автоматический миномёт 2Б9 «Василёк» …………………………………………………………………………………………..………...54
- миномёт 2Б14 «Поднос» ……………………………………………………………………………….…………………....55
- миномёт 2С12 «Сани» …………………………………………………………………………………………………….56
24. Видео различных образцов военной техники ………………………………………………………………………………………………….57-61
25. Литература ……………………………………………………………………………………………………..62
2/2

Мои уроки физической культуры

Проведённые мероприятия:
«Давно закончилась война»
(литературно-музыкальная композиция,
посвященная Дню Победы)
Военно-спортивная игра «Испытай себя»
Военно-спортивная игра «Победа»
«Афганистан болит в душе моей»
(литературно-музыкальная композиция)
Фестиваль военно-патриотической песни
«О Родине и воинской славе поем мы песню»
Литературно-музыкальный вечер «Дню защитников Отечества посвящается»

Мои внеклассные мероприятия по военно-патриотическому воспитанию

Мои внеклассные мероприятия по физической культуре

Военно-спортивное мероприятие «Испытай себя»

«Испытай себя»

Ауған соғысы ардагерлерімен кездесу

Военно-патриотический слет

Военно- полевые сборы

Воспитательная работа
100% занятость учащихся во внеурочное время;
формирование стремления к ЗОЖ;
воспитание уважения к труду;
воспитание любви к родному краю;
формирование интересов, склонностей, предпочтений;
патриотическое и
гражданское воспитание

Высокого результата можно достичь только при комплексном подходе к системе воспитания и образования.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО НАЧАЛЬНОЙ ВОЕННОЙ ПОДГОТОВКЕ ЗА 20013- 2014 , 2014-2015 УЧЕБНЫЕ ГОДА.

Ли Борис Сурайевич
преподаватель НВП и физической культуры средней школы №2

Результаты

Результаты