Детские презентации

До 1 сентября остается не так уж много времени: еще год - и ваш малыш станет первоклассником, вступив в новую эпоху своей жизни. Как же помочь будущему ученику подготовиться к новой жизни, чтобы первая же неделя сентября не отвратила его от школы и от учебы? ЗНАНИЯ ■ Ребенок должен знать полностью свое имя, отчество и фамилию, имена, фамилии и отчества родителей, номера их телефонов, свой адрес, хорошо также, если он помнит наизусть номер и адрес детского сада (школы), фамилию, имя, отчество воспитателей. ■ Ребенок должен знать, сколько ему лет.  ■ Ребенок должен хорошо знать последовательность времен года и уметь хоть немного рассказывать о том, что в это время года происходит в природе, какие праздники празднуют люди; хорошо, если он будет иметь представление о том, сколько в году месяцев, сколько дней в неделе, что такое утро, день, вечер, ночь.  ■ Ребенок должен иметь представление о том, в каком городе он живет, как называется главная улица, какие в нем есть достопримечательности. ■ Ребенок должен знать, как называется страна, в которой он живет; хорошо, если он имеет представление о том, какие народы в ней живут, на каких языках они говорят, как выглядят флаг и герб страны.

Первый «путь» - обучение вашего ребенка. Всегда ощущать происходящее вокруг. Самостоятельно принимать решения(бежать, звать на помощь) Замечать и запоминать детали. Не подходить к насаждениям и заброшенным домам. Знать ориентиры своего села. Знать места , где можно спрятаться и получить помощь. Не привлекать внимание ценными вещами. Два «пути». Второй «путь» - ваша работа с окружающей средой. Перемещаться только по безопасному маршруту. Создать «островки безопасности».

Что демонстрирует окружающим Ваше настроение? Что может подчеркнуть достоинства Вашей фигуры и скрыть недостатки? Что доказывает Ваше умение одеваться стильно и красиво? Конечно же, это ЦВЕТ! Цвет одежды, аксессуаров говорит о Вас больше, чем вы думали! Оглянитесь вокруг: нравятся ли Вам цвета и цветовые сочетания одежды окружающих людей? А нравитесь ли Вы себе сегодня? С какой мыслью Вы выбирали сегодняшний наряд?

Актуальность Часто у родителей возникает проблема: «Чем занять ребенка дома в свободное время, когда нет возможности пойти на улицу? » Есть множество интересных, увлекательных занятий и одно из них-творчество. Детское творчество-это форма самовыражения, форма общения с собой и окружающим миром. Ребёнок узнаёт мир с помощью манипуляций, то есть действий с различными предметами, которые позволяют ему узнать и изучить их свойства, при этом, познавая и свои творческие способности, изменить то, к чему прикасается. Одним из помощников ребёнка в этом важнейшем для его развития деле является – работа с бумагой. Дети с удовольствием работают с бумагой, потому что она легко поддается обработке. Особенно привлекательны для детей нетрадиционные техники работы с бумагой, с нетрадиционным материалом: рванная, скомканная бумага, бумажные полоски, салфетки, фантики от конфет и т. д. Необычное сочетание материалов и инструментов, доступность, простота техники исполнения удовлетворяет в них исследовательскую потребность, пробуждает чувство радости, успеха, развивает трудовые умения и навыки. Работа с бумагой способствует воспитанию характера: усидчивости, умению планировать свою деятельность, что позволяет подготавливать детей к обучению в школе Деятельность детей по преобразованию разных материалов сама по себе интересна для них, и вместе с тем, способствует : развитию мелкой моторики (тренировка пальцев, выработка движений кисти, развивает точность, скоординированность мелких движений пальцев), стимулирует развитие речи , развивает фантазию, образное мышление, способность концентрировать внимание.

«Послушай, сын. Я произношу эти слова в то время, когда ты спишь; твоя маленькая рука подложена под щечку, а вьющиеся белокурые волосы слиплись на влажном лбу. Я один прокрался в твою комнату. Несколько минут назад, когда я сидел в библиотеке и читал газету, на меня нахлынула тяжелая волна раскаяния. Я пришел к твоей кроватке с сознанием своей вины. Вот о чем я думал, сын: я сорвал на тебе свое плохое настроение. Я выбранил тебя, когда ты одевался, чтобы идти в школу, так как ты только прикоснулся к своему лицу мокрым полотенцем. Я отчитал тебя за то, что ты не почистил ботинки. Я сердито закричал на тебя, когда ты бросил что-то из своей одежды на пол.

Цели: расширять представления детей о животных Севера; упражнять в образовании имен существительных - названий детенышей животных; упражнять в употреблении формы множественного числа прилагательных и существительных; упражнять в употреблении формы родительного падежа имен существительных в единственном числе; развивать внимание и память. Назови животных, которые живут на Севере. БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ МОРЖ ТЮЛЕНЬ СЕВЕРНЫЙ ОЛЕНЬ ПЕСЕЦ БЕЛЫЙ ВОЛК

Давайте знакомиться Иоффе Юлия Евгеньевна Дагларова Инна Николаевна Наши контакты Адрес: г. СПб, ул. Кузнецовская, д. 42 Тел.: (812) 388-39-49 Сайт: http://35mrspb.caduk.ru/p54aa1.html Страница ВКонтакте: http://vk.com/club12894718

«Готовность к школе психологическая» (синоним: школьная зрелость) — комплекс психических качеств, необходимых ребёнку для успешного начала обучения в школе. Ребёнок должен уметь вступать в общение и с учителем и со сверстниками

ТРИЗ – это теория решения изобретательских задач. ТРИЗ – схема системного, талантливого мышления, используя которую, Вы сможете вместе с детьми находить логический выход из любой житейской ситуации, а ребенок грамотно и правильно решать любые свои проблемы. Также ТРИЗ основана на принципах самостоятельного мышления, где необходимо дать возможность ребенку находить ответ самому, а не повторять заученные фразы или предложения. Около 50 лет назад, замечательный человек, ученый, инженер, изобретатель, писатель-фантаст, организатор и преподаватель – Генрих Саулович Альтшуллер - создал очень интересную и весьма эффективную теорию – Теорию Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ)

Признаки гиперактивности Повышенная активность: -двигательная расторможенность, подвижность; -неумение сидеть на одном месте; -спонтанность , необдуманность действий, -суетливость; -трудности при засыпании; -неумение играть, разговаривать тихо и спокойно; -нетерпеливость Невнимательность -повышенная отвлекаемость; -неумение сосредоточиться;

Дошкольное детство – очень короткий отрезок в жизни человека, всего семь лет. Но они имеют непреходящее значение, так как развитие идет бурно и стремительно: формируются основы личности, расширяется сфера деятельности ребенка. Этот период детства характеризуется интенсивным познавательным развитием. Ребенок овладевает родным языком, совершенствуется восприятие цвета, формы, величины, пространства, времени. Развиваются виды и свойства внимания, памяти, воображения. Происходит становление наглядных форм мышления и мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения, классификации.

ИСТОРИЯ ПРОМЫСЛА Дымковская игрушка — один из самых старинных промыслов России, существует на Вятской земле более четырёхсот лет. Возникновение игрушки связывают с весенним праздником Свистунья, к которому женское население слободы Дымково лепило глиняные свистульки в виде коней, баранов, козлов, уточек. Позднее, когда праздник потерял своё значение, промысел не только сохранился, но и получил дальнейшее развитие. Сделаны из глины Игрушки всем на диво. Дети в карусели На лошадок сели.

Адаптация Приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. (С.И.Ожегов) Фазы адаптационного процесса: 1. Острая фаза- которая сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии и психическом статусе, что приводит к снижению веса, частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии (длится в среднем один месяц); 2. Подострая фаза- характеризуется адекватным поведением ребенка, т. е. все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними возрастными нормами (длится 3—5 месяцев); 3. Фаза компенсации -характеризуется убыстрением темпа развития, в результате дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку темпов развития.

Цель игры: определить наиболее важные психологические характеристики ребенка, необходимые для успешного обучения в школе. Форма проведения: деловая игра. Оборудование: бумага. ручки, мультимедийное оборудование для показа презентации. Участники: все родители. Правила игры: в игре нет зрителей, все участники. ведущий задает вопрос, в группах идет обсуждение Представитель от каждой группы высказывает мнение группы по данному вопросу. Нельзя повторять ранее сказанное. Выступления должны быть корректными, Мнение каждого участника игры заслуживает уважения.

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев» В.А.Сухомлинский. Движение рук – это стимуляция развития речи; стимуляция развития психических функций: мышления, внимания, памяти; основа для формирования навыков самообслуживания у детей; показатель готовности ребёнка к обучению в школе. Развитию мелкой моторики рук способствуют:

Цели и задачи. -Знакомство детей с детской библиотекой (для чего нужна, кто там работает, что в ней находиться, где храниться книги и т.д.) -Формировать представление о работе библиотекаря -Развивать умение внимательно слушать рассказ воспитателя и библиотекаря -Формировать любви и бережного отношения к книгам -Формирования интереса и уважения к профессии библиотекаря -Закрепления навыков поведения в здании библиотеки.

Было время, когда книги переписывали от руки. Не один месяц трудился писец, выводя гусиным пером одну букву за другой, переходя от строчки к строчке. Прежде чем начать новую страницу, надо было ее разлиновать свинцовой палочкой, ведь карандашей еще не было. Заглавную букву рисовали красными чернилами. С тех пор мы называем первую строку каждого отрывка «красной», хотя все буквы в книгах одного цвета. Работа писца была долго и кропотливой. Добравшись до последней страницы, он заканчивал книгу словами: «Писал такой-то», значит, переписывал. В старые времена Решил Иван Грозный завести в Москве Печатную избу . В 1563 году « Государев Печатный двор» возглавил дьякон церкви Николая Гостунского в Московском Кремле Иван Федоров. Иван Федоров был образованным человеком. Он хорошо разбирался в книгах, знал литейное дело, был и столяром, и маляром, и резчиком, и переплетчиком. Иван Федоров закончил Краковский университет, знал древнегреческий язык, писал и печатал на этом языке, знал и латынь. В народе про него говорили: такой умелец, что и в чужих землях не сыскать. 10 лет работали Иван Федоров и Петр Мстиславич над устроением Печатного Двора и только 19 апреля 1563 года приступили к изготовлению первой книги. Первый печатный мастер

Поговорим о ВИТАМИНАХ. Зимой и вначале весны нам не хватает витаминов, но особенно это заметно по детям: большинство простудных заболеваний в это время года возникают из-за гиповитаминоза. По словам специалистов НИИ питания РАМН, у большинства российских детей наблюдается дефицит трёх и более витаминов… Витамины должны поступать ежедневно и в дозах, соответствующих физиологической потребности растущего организма. Поскольку недостаток витаминов обнаруживается круглый год, то и принимать их нужно постоянно. Неблагоприятная экологическая обстановка, повышенные нагрузи, которые испытывают дети в течение учебного года, нехватка света и тепла зимой повышают потребность в витаминах. Для того чтобы выбрать поливитаминный препарат для ребёнка, необходимо внимательно изучить этикетку. Лучше выбирать комплекс, содержащий весь перечень витаминов (всего их 13). Особое внимание следует обратить на количество содержания витаминов в одной таблетке. Предпочтительно употреблять препараты, содержание витаминов и минералов в которых приближено к рекомендуемой суточной норме, обычно указанной на этикетке.

Сенсорное развитие ребёнка-это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положению в пространстве, а также запахе, вкусе и т.д.Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для представлений об окружающем мире. С познания предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания- запоминание, мышление, воображение- строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Начиная работу с малышами с самых азов надо поддерживать их природное любопытство, создавать условия ,способствующие развитию познавательной сферы. Познавательное отношение к миру у детей двух лет формировать во время наблюдений за интересующими малышей объектами, событиями , явлениями; экспериментировать и использовать свойств и качеств отдельных предметов; прогулок в разное время года. Маленькие дети с интересом наблюдают самые разные объекты ,явления и события окружающей их действительности. У малыша это одна из доступных, естественных форм познания мира. С огромным вниманием ребёнок наблюдает самые простые явления и события: если камушки намочить, то они преображаются, изменяются; из сухого песка ничего нельзя построить ,а из мокрого можно; ткань состоит из ниточек; не все предметы тонут в воде; не в каждое отверстие можно просунуть пальчик ,а заглянуть можно в каждую ,но не всегда что то увидишь; Не все предметы можно соединить или сцепить друг с другом; и т.д .

Эмоции ребенка Сильно выражены отрицательные эмоции (страх, гнев, плач, агрессия, депрессивные реакции и «заторможенность»). Мало положительных эмоций (реакция на новизну или на яркий стимул). Контакты со сверстниками и воспитателями Снижается социальная активность .

Дети 6-7 лет не всегда адекватно могут выразить свои чувства, мысли, ощущения, что является препятствием для установления полноценного контакта. В то же время именно дошкольный и младший школьный возраст наиболее благоприятен для овладения коммуникативными навыками в силу особой чуткости к языковым явлениям. Интереса к осмыслению речевого опыта, общению. Развитие умения сотрудничать в паре, развивать самоуважение и уважение к другим. Умение сотрудничать в команде (умение управлять (командовать) и подчиняться.