Презентации по Алгебре

Станция «Ребусная» р а д и у ц н с р е о т к т р р у г р е м а р к д и с о н ж у ц и т л у к ь О А В ОА - это … 2. О - это… 3. 4. АВ - это… 5. ь Сектор - часть круга, ограниченная двумя радиусами Станция «Обыкновенные дроби» Запишите с помощью дроби, какая часть фигуры закрашена 1 2 3 1. 2 2. 8 3. 3 10 15 4

Тема урока: Сдвиг графика функции у = ах² вдоль осей координат. Перед человеком к разуму три пути: путь размышления – это самый благородный путь, путь подражания – это самый лёгкий; путь личного опыта – это самый тяжёлый. Конфуций

Заполните пропуски: Область определения функции – это…. Множеством значений функции называется… Все значения, которые принимает зависимая переменная образуют … Функция называется возрастающей на промежутке, если …, убывающей на промежутке, если …. Графиком функции называется … . Задание 1. Установите соответствие 1) 2) 3) 4) 5) 6)

Цели урока:1)отработка навыков применения теоремы Пифагора;2)применение знаний по алгебре на уроках геометрии. Этапы урока: Исторический факт Египетский принц Начало начал Померяемся силами Кто быстрее Ключ ко всем наукам Исторический факт В честь древнегреческого учёного Пифагора одно из самых замечательных утверждений во всей геометрии до сих пор называют теоремой Пифагора Однако вавилоняне знали это утверждение более чем за тысячу лет до рождения Пифагора. Другая формулировка: площадь квадрата, построенного на гипотенузе, равна сумме площадей квадратов, построенных на катетах. Шутка: Пифагоровы штаны во все стороны равны.

ТИП ЗАДАНИЯ: Уравнение. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАДАНИЯ: Несложное показательное, логарифмическое, тригонометрическое или иррациональное уравнение. КОММЕНТАРИЙ: Уравнение сводится в одно действие к линейному или квадратному (в этом случаи в ответе нужно указать только один из корней – больший или меньший). Неправильные ответы связаны в основном с арифметическими ошибками. ПРИМЕР 1 Решение. Возведем в квадрат: Далее получаем откуда Ответ: -2

При изучении реальных явлений часто бывает невозможно обследовать все элементы совокупности. Вместо изучения всех элементов совокупности, которую называют генеральной совокупностью, обследуют ее значительную часть, выбранную случайным образом, называемую выборкой. Выборку называют репрезентативной, если в ней присутствуют все значения случайной величины примерно в тех же пропорциях, что и в генеральной совокупности. - объем генеральной совокупности - объем репрезентативной выборки - частоты - частоты в генеральной совокупности

Учителя, как местные светочи науки, должны стоять на полной высоте современных знаний в своей специальности. Менделеев Д.И Востребованность модульного подхода определяется: Ориентацией на развитие спектра компетенций => разнообразие условий для их становления и проявления. Индивидуализацией образовательных траекторий => необходимость переконструирования учебных планов и программ. Необходимостью оперативного реагирования на изменение социального заказа => гибкость и динамичность программ.

1.Найдите область определения функции Вариант 1 Вариант 2 2. Исследуйте функцию на ограниченность 1 вариант А) ограничена сверху; Б) ограничена снизу; В) ограничена сверху и снизу; Г) не ограничена ни сверху, ни снизу 2 вариант

Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения. Г. Лихтенберг Главная цель педагогической деятельности создание условий для раскрытия индивидуальных способностей учащихся, формирование у них умений самостоятельно учиться: планировать, организовывать, корректировать, контролировать и оценивать свою учебно - познавательную деятельность Задачи уроки математики должны помогать: формировать навыки самостоятельной деятельности и объективного оценивания каждым учащимся своих знаний и умений; осознавать необходимость математических знаний для становления личности; развивать творческие способности учащихся; воспитывать гражданина, способного к активной жизненной позиции, правильно ориентирующегося в современной системе ценностей нашего общества

ЛИЧНЫЕ ЦЕЛИ 1.Дать реальную оценку своим возможностям по отношению к поставленной задачи 2.Углубить знания по теме 3.Развивать способность справляться с новыми проблемами 4.Научиться более активно учиться. -х² + 6х +16 =0 3х – 9 = 0 5х² - 45=0 5х-30 = 24+4х Х² +7х- 21 = 0 (х-8)² = 6 3х²-12х = 0 7х-56 = 0

128 +6 :2 +6 6 :64 :32 :16 :4 :8 +6 +6 max 12 Какое из чисел пропущено? 24 8 3 75 5 ? 15

Цели урока: Организовать деятельность учащихся по систематизации, обобщению и закреплению навыков действий(сравнение, округление, сложение и вычитание) с десятичными дробями; продолжить работу над развитием вычислительных навыков, умением применять математические знания в практических ситуациях, описанных условием задачи, развивать культуру математической речи; воспитание коллективизма, взаимовыручки, интереса к математике. 1.Организационный момент. Сообщение темы, целей и задач урока. 2. Актуализация прежних знаний. Итог каждого этапа урока учащиеся выставляют карандашом на полях тетради. а) Прочитайте десятичные дроби: 0,3; 2,47; 0,156; 5,2309; 0,00034; 7,025; 3,0072. б) Между какими натуральными числами лежит число: 1,25; 13,5; 25,353. в) Назовите разряды данных чисел. г) представьте в виде десятичной дроби: 0,9 0,24 0,003 0,0092 6,08 14,0105

Попал!

я о = а ё = е ь ,, ,, н 2 о

Проверка тестовой работы Нет ответа Решите уравнения устно

Определение направления ветвей Если коэффициент a0, то вверх. Координаты вершины параболы Координаты вершины находятся по формулам Вершина:

Историческая справка Из предметного указателя: Вероятность поражения цели 222, 243 — — —, когда имеется n снарядов 245 — — — комплексом 445 — — — одной ракетой 389 — — — очередью из n снарядов 389 — — — при одном выстреле 204, 210, 220 — — —, расчет графическим методом 212 — — —, расчет по методу приведенных зон 212 — — —, сравнение приближенного метода расчета с методом приведенных зон 215 Вероятность пропуска цели необстрелянной 27

Как называются эти дроби? А это какие дроби? Проверь себя

БУРАТИНО ДРЕМУЧИЙ ЛЕС