Детские презентации

Задачи на учебный год. 1. Организация психологического сопровождения образовательного процесса. 2. Организация методической работы педагогического коллектива в целях коррекции и развития навыков познавательной деятельности. 3. Усиление работы всех педагогов по развитию речи и обогащению словаря детей с различными нарушениями в развитии с учетом их индивидуальных особенностей. Наша группа.

Восковые мелки и акварель Отпечатки пальчиков и карандаш Нитки и краски Соломинка и акварель Оттиск смятой бумагой Фруктово-овощные штамп Содержание Восковые мелки и акварель

Упражнения для восстановления зрения Упражнение № 1. Расслабление и отдых для глаз – пальминг. Трем ладошки друг об друга и закрываем глаза, стараясь максимально блокировать свет. Ладони прикладываем так, чтобы не давить на глаза (как будто в ладошки набрали воду). Закpываем глаза. Просто сидим примерно 2 минуты. Во время пальминга, для усиления эффекта, можно включить музыку для релаксации. Визуально представить красивые, приятные картины из жизни.   3. Открываем глаза, но ладошки не убираем! Проводим гимнастику для глаз на снятие зрительного напряжения, но под ладошками! На это уйдет примерно минута. 4. Закрываем глаза. Опять сидим 2 минуты 5. Потираем глаза кулачками, как младенцы, и резко открываем. Пальминг проводится 3-5 раз в день.

Рассмотри картинку. Расскажи, что на ней нарисовано. Как можно назвать все эти предметы одним словом? Рассмотри картинку. Назови предметы. Как можно назвать их одним словом?

Актуальность Ведущая роль в становлении личности ребенка, формировании его духовного мира принадлежит эмоциональной сфере. Именно с этой особенностью психики маленького человека связана высокая сила воздействия на него художественного творчества. Ценность любого вида изобразительной деятельности заключается в том, что в процессе творчества маленькие дети учатся созидать вещи своими руками, познают загадки, радости и разочарования созидания – это все важные составляющие процесса обучения и развития. Творческий процесс учит ребенка исследовать, открывать, умело общаться с окружающим миром.

ЗИМНЯЯ ПРОГУЛКА. (рекомендации для родителей) Снежные сугробы, сосульки, ледяные глыбы не только необыкновенно красивы, но и очень интересны! Ведь можно придумать много занимательных веселых игр и превратить зимнюю прогулку в увлекательные занятия. Что нужно для того, чтобы зимняя прогулка удалась на славу? Хорошее настроение, подходящая одежда и немного фантазии! ОДЕЖДА ДЛЯ ИГР ЗИМОЙ. Выберите для прогулки удобную, практичную, довольно теплую и водоотталкивающую одежду. Детей надо одеть так, чтобы они могли активно двигаться и при этом не замерзнуть. Есть одно простое правило: посмотреть, сколько слоев одежды надето на вас- столько же наденьте и на детей. Не забудьте взять с собой запасные варежки. Ну вот, теперь вы готовы отправиться на вашу необыкновенную прогулку.

Процесс учения – это процесс увязывания нового с уже известным. Обучаемые строят новые представления на основании предыдущих знаний и представлений. Данное положение также является непременным условием использования технологии развития критического мышления. Что же такое критическое мышление? Критическое мышление означает выработку точки зрения по определенному вопросу и способность отстоять эту точку зрения логическими доводами. Критическое мышление предусматривает внимание к аргументам оппонента и их логическое осмысление.

Инклюзивное образование – это обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей (г.1, ст.2, п.27 Закон «Об образовании РФ») . Одаренные дети Дети с ОВЗ - имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии: глухие, слабослышащие; слепые, слабовидящие; с тяжёлыми нарушениями речи; с нарушениями опорно-двигательного аппарата и дети-инвалиды. Гиперактивные дети Леворукие дети Дети-аутисты Дети, поменявшие место жительства, дети мигрантов и иностранных граждан «Особенные дети» (Институт проблем инклюзивного образования г. Москва)

Современные аспекты подготовки детей обучению к школе в условиях детского сада Быть готовым к школе- не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе- значит быть готовым всему этому научиться.» Л.А. Венгер

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) является самой частой причиной нарушения поведения и трудностей обучения в дошкольном и школьном возрасте. По данным зарубежных и отечественных исследований, частота СДВГ преобладает среди детей этих возрастных групп достигает 4,0 – 9,5% При этом преобладает среди мальчиков Соотношение мальчиков и девочек в среднем составляет 5 : 1 Причины гиперактивности Органические поражения головного мозга ( черепно – мозговая травма, нейроинфекции) Пренатальная патология (инфекционные заболевания матери во время беременности, обострение хронических заболеваний, угроза выкидыша и пр.) Генетический фактор ( семейная предрасположенность, особенно по линии отца) Психосоциальные факторы, действующие на ребенка до его рождения (стрессы и психотравмы, испытываемые матерью во время беременности, нежелание иметь данного ребенка, возраст родителей)

Задачи: Расширить и закрепить представления ребёнка об овощах, о сборе урожая, о заготовке овощей на зиму. Ввести в активный словарь ребёнка: Существительные: названия овощей (баклажан, кабачок, редис, патиссон и т. д),урожай, грядка, огород, стручок, кочан, бобы. Глаголы: расти, поливать, выкапывать, вскапывать, заготавливать, пересаживать, срезать, срывать, солить, мариновать. Прилагательные: сочный, горький, хрустящий, овощной, спелый, пузатая (тыква), пупырчатый. Рекомендации родителям: Покажите ребёнку в овощном отделе малознакомые овощи (баклажан, сельдерей, кабачок и т. д. Помогите нарисовать знакомые овощи. О каждом из этих овощей пусть ребёнок придумает загадку-описание. Например: Длинный, зелёный, хрустящий, пупырчатый. Растёт в огороде на грядке.Что это? (Это огурец). Об одном из овощей ребёнок должен составить рассказ-описание. Например: Это помидор. Помидор – это овощ. Он растёт в огороде на грядке. Помидор круглый, красный, гладкий, сочный, мягкий, кисло-сладкий. Из него можно приготовить салат, сок, томат, положить его в борщ.

Развитие музыкальных способностей - одна из главных задач музыкального воспитания. Важным для педагогики является вопрос о природе музыкальных способностей: представляют ли они собой врожденные свойства человека или развиваются в результате воздействия окружающей среды воспитания и обучения. Музыка – это голос жизни, она выражает тенденции времени, окуная в прошлое или будущее при желании. Музыка - это искусство, а любое искусство развивает, воспитывает личность ребенка, позволяет разбираться в жизни, найти и познать самого себя, формируя свою самооценку. Эстетическое воспитание направлено на развитие способностей дошкольников воспринимать, чувствовать и понимать прекрасное, замечать хорошее и плохое, творчески самостоятельно действовать, приобщаясь тем самым к различным видам художественной деятельности. Одним из ярких средств эстетического воспитания является музыка. Чтобы она выполнила эту важную функцию, надо развивать у ребенка общую музыкальность. Признак музыкальности в том, что ребенок способен чувствовать характер, настроение музыкального произведения, сопереживать услышанному, проявлять эмоциональное отношение, понимать музыкальный образ. Музыка волнует маленького слушателя, вызывает ответные реакции, знакомит с жизненными явлениями, рождает ассоциации. Ритмичное звучание марша вызывает у него радость, подъем, пьеса о заболевшей кукле заставляет грустить. Так же признаком музыкальности служит то, что ребенок способен вслушиваться, сравнивать, оценивать наиболее яркие и понятные музыкальные явления. Это требует элементарное музыкально-слуховой культуры, произвольного слухового внимания, направленного на те или иные средства выразительности. И еще к признаку музыкальности можно отнести то, что ребенок проявляет творческое отношение к музыке. Слушая ее, ребенок по-своему представляет художественный образ, передавая его в пении, игре, танце.

ЗИМА ВЕСНА ОСЕНЬ ЛЕТО ,

«Дети – это счастье, созданное нашим трудом» В. А. Сухомлинский Ребёнок Педагог Родители

ЕЛОЧКА СЛАДКОЕЖКА.

т А О У ы э И Та-та-та - Ты-ты-ты - Ти-ти-ти – То-то-то – Ат-ат-ат - ТИ ,,

Как и человек, музыка имеет настроение. Музыкальные инструменты способны передать грусть, печаль, радость, восторг. Попробуйте вместе с ребенком разобраться в этом. Помогая ему понять особенности каждого настроения, вы активизируете его мышление, наблюдательность, внимание, самостоятельность. В этом возрасте ребенок уже имеет представление о том, что музыка бывает грустной и веселой. Пришло время пополнить словарь ребенка более точными эпитетами. Игра «Настроение в музыке» Каждый слайд – это пьеса определенного характера. Здесь же картинка. Ребенок должен определить подходит ли она к звучащей музыке и почему. Чтобы определить правильность ответа, предложите ему щелкнуть курсором по волшебной звездочке. Если ответ правильный, то картинка останется без изменений. А вот появившиеся на ней новый герой подскажет нужный ответ. Проговорите вместе с ребенком слова характеризующие пьесу. Предложите нарисовать это настроение.

Портфолио дошкольника - это копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка. Цель портфолио: Заметить что-то хорошее, положительное в ребенке, а не акцентировать внимание на том, что еще он не может, не знает или не умеет.