Слайд 2
![Если бы не было разума, нас заездила бы чувственность. На](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-1.jpg)
Если бы не было разума, нас заездила бы чувственность.
На
то и ум, чтобы обуздать ее нелепости.
У. Шекспир
Слайд 3
![Каковы особенности головного мозга человека?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-2.jpg)
Каковы особенности головного мозга человека?
Слайд 4
![Видеофрагмент «Нервная система».](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-3.jpg)
Видеофрагмент «Нервная система».
Слайд 5
![Терминологическая разминка Головной мозг](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-4.jpg)
Терминологическая разминка
Головной мозг
Слайд 6
![Терминологическая разминка Нейрон](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-5.jpg)
Терминологическая разминка
Нейрон
Слайд 7
![Терминологическая разминка Конечный или большой мозг](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-6.jpg)
Терминологическая разминка
Конечный или большой мозг
Слайд 8
![Терминологическая разминка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-7.jpg)
Терминологическая разминка
Слайд 9
![Терминологическая разминка Серое вещество](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-8.jpg)
Терминологическая разминка
Серое вещество
Слайд 10
![Терминологическая разминка Белое вещество](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-9.jpg)
Терминологическая разминка
Белое вещество
Слайд 11
![Терминологическая разминка Кора головного мозга](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-10.jpg)
Терминологическая разминка
Кора головного мозга
Слайд 12
![Терминологическая разминка Лобная, теменная, височная, затылочная доли](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-11.jpg)
Терминологическая разминка
Лобная, теменная, височная, затылочная доли
Слайд 13
![Терминологическая разминка Соматосенсорные зоны](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-12.jpg)
Терминологическая разминка
Соматосенсорные зоны
Слайд 14
![Терминологическая разминка Ассоциативные зоны](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-13.jpg)
Терминологическая разминка
Ассоциативные зоны
Слайд 15
![Терминологическая разминка Двигательные (моторные) зоны](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-14.jpg)
Терминологическая разминка
Двигательные (моторные) зоны
Слайд 16
![Терминологическая разминка Моторная асимметрия](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-15.jpg)
Терминологическая разминка
Моторная асимметрия
Слайд 17
![Терминологическая разминка Соматосенсорная асимметрия](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-16.jpg)
Терминологическая разминка
Соматосенсорная асимметрия
Слайд 18
![Терминологическая разминка Психическая асимметрия](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-17.jpg)
Терминологическая разминка
Психическая асимметрия
Слайд 19
![Терминологическая разминка Агнозия](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-18.jpg)
Терминологическая разминка
Агнозия
Слайд 20
![Терминологическая разминка Афазия](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-19.jpg)
Терминологическая разминка
Афазия
Слайд 21
![Терминологическая разминка Реципрокность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-20.jpg)
Терминологическая разминка
Реципрокность
Слайд 22
![Учебный эксперимент №1 «Ведущее полушарие». Задание 1. Поместите руки перед](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-21.jpg)
Учебный эксперимент №1
«Ведущее полушарие».
Задание 1. Поместите руки перед собой
и переплетите пальцы. Посмотрите, какой из двух пальцев оказался сверху - правый или левый. Если сверху оказался правый палец, то это правый тип реакции, отметьте это в своем листке. Если сверху левый палец, то тип реакции у вас левый.
Слайд 23
![Учебный эксперимент №1 «Ведущее полушарие».](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-22.jpg)
Учебный эксперимент №1
«Ведущее полушарие».
Слайд 24
![Учебный эксперимент №1 «Ведущее полушарие». Ваши глаза открыты. Сложите указательные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-23.jpg)
Учебный эксперимент №1
«Ведущее полушарие».
Ваши глаза открыты. Сложите указательные пальцы
рук перед глазами так, словно вы прицеливаетесь из ружья, при этом поймайте и зафиксируйте глазами точку, в которую вы стреляете (не закрывайте глаза). Закройте сначала один, а затем другой глаз. Посмотрите, в каком из этих двух случаев точка прицела сместится. Если точка сместилась при закрытом правом глазе, то тип вашей реакции - правый, если точка сместилась при закрытии левого глаза- тип реакции левый.
Слайд 25
![Учебный эксперимент №1 «Ведущее полушарие». Все хлопаем в ладоши. Обратите](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-24.jpg)
Учебный эксперимент №1
«Ведущее полушарие».
Все хлопаем в ладоши. Обратите внимание,
какая рука при этом у вас оказывается сверху — правая или левая. Зафиксируйте этот результат на своем листке.
Слайд 26
![Учебный эксперимент №1 «Ведущее полушарие». Примите так называемую позу Наполеона:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-25.jpg)
Учебный эксперимент №1
«Ведущее полушарие».
Примите так называемую позу Наполеона: скрестите
руки на груди. Посмотрите, какая рука оказалась сверху — правая или левая. Результат запишите.
Слайд 27
![Морис Равель Афазия Вернике](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-26.jpg)
Морис Равель
Афазия Вернике
Слайд 28
![Поль Брока Афазия Брока.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-27.jpg)
Слайд 29
![Учащиеся находят на рисунке зону Брока Вернике](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-28.jpg)
Учащиеся находят на рисунке зону
Брока
Вернике
Слайд 30
![В 1981г. Р.У.Сперри Нобелевская премия по физиологии и медицине «за](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-29.jpg)
В 1981г. Р.У.Сперри
Нобелевская премия по физиологии и медицине «за открытия,
касающиеся функциональной специализации полушарий мозга». Разделение познавательных функций каждого из полушарий получило название функциональной асимметрии.
Слайд 31
![функциональная асимметрия Разделение познавательных функций каждого из полушарий получило название функциональной асимметрии.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-30.jpg)
функциональная асимметрия
Разделение познавательных функций каждого из полушарий получило название функциональной асимметрии.
Слайд 32
![Найти на рисунке лобную, теменную, затылочную, височную доли коры головного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-31.jpg)
Найти на рисунке
лобную, теменную, затылочную, височную доли коры головного мозга
закрасить , соответственно, красным, синим, зеленым и желтым цветами.
Слайд 33
![Учебный эксперимент №2. Каким цветом написано слово — красный, синий,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-32.jpg)
Учебный эксперимент №2.
Каким цветом написано слово — красный, синий, желтый?
Кто увидел цвета — синий, красный, зеленый? Какие доли работали, в каких полушариях?
Слайд 34
![Учебный эксперимент №3 опишите звуки, которые услышали: что вы мысленно себе представляли во время прослушивания?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-33.jpg)
Учебный эксперимент №3
опишите звуки, которые услышали: что вы мысленно себе
представляли во время прослушивания?
Слайд 35
![Вывод: правая половина мозга ответственна за понимание «предметных шумов» (звон](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-34.jpg)
Вывод:
правая половина мозга ответственна за понимание «предметных шумов» (звон разбитого
стекла, бульканье воды, аплодисменты, чихание, храп и т.д.)
левая половина головного мозга отвечает за слова.
Слайд 36
![Работа в группах Гр у п п а № 1.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-35.jpg)
Работа в группах
Гр у п п а № 1.
Выяснить особенности левополушарного мышления
Группа № 2. Выяснить особенности правополушарного мышления
Группа № 3. Выявить различия между полушариями мозга у девочек
Группа № 4. Выявить различия между полушариями мозга у мальчиков
Слайд 37
![Учебный эксперимент № 4 Задание 1. Рассмотрите рис.4, и угадайте,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-36.jpg)
Учебный эксперимент № 4
Задание 1. Рассмотрите рис.4, и угадайте, что
на нем изображено. Рассмотрите рис.5 Фотограф вместо объяснения в любви своей пассии отправил фото амфоры с надписью:
«Наша любовь хрупка, как эта ваза. Берегите ее». Что он имел в виду?
Слайд 38
![Формирование образа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-37.jpg)
Слайд 39
![Учебный эксперимент № 4 Задание 2. Рассмотрите рис. 6 и 7, угадайте, что на них изображено.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-38.jpg)
Учебный эксперимент № 4
Задание 2. Рассмотрите рис. 6 и 7, угадайте,
что на них изображено.
Слайд 40
![Формирование образа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-39.jpg)
Слайд 41
![Учебный эксперимент № 4 Задание 3. Угадайте, что изображено на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-40.jpg)
Учебный эксперимент № 4
Задание 3. Угадайте, что изображено на рис. 8.
Прочитайте надпись на рис.9. Если вы сможете прочитать надпись на рис. 10, то сможете увидеть, что изображено на рис.11.
Слайд 42
![Формирование образа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-41.jpg)
Слайд 43
![Формирование образа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-42.jpg)
Слайд 44
![Учебный эксперимент № 4 Задание 4.Угадайте, о чем мечтает лягушка,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-43.jpg)
Учебный эксперимент № 4
Задание 4.Угадайте, о чем мечтает лягушка, изображенная на
рис. 13 и закончите предложение: « Трудно будет французскому солдату на поле боя без …»
Слайд 45
![Формирование образа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-44.jpg)
Слайд 46
![Учебный эксперимент № 4 Задание 5. Рассмотрите рис.14 и 15.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-45.jpg)
Учебный эксперимент № 4
Задание 5. Рассмотрите рис.14 и 15. Вы видите
на них букеты цветов, а художник имел в виду…
Слайд 47
![Формирование образа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-46.jpg)
Слайд 48
![Вывод ключ к истинному творчеству лежит в равновесии между двумя](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-47.jpg)
Вывод
ключ к истинному творчеству лежит в равновесии между двумя полушариями,
а не в доминировании одного над другим.
Слайд 49
![Итог урока Где находится основной центр речи? Какое полушарие воспринимает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-48.jpg)
Итог урока
Где находится основной центр речи?
Какое полушарие воспринимает изображение предмета
целиком и с массой
подробностей?
Какое полушарие работает больше при чтении
условия математической задачи, стихотворения?
Слайд 50
![Домашнее задание Прочитайте отрывок из «Моцарта и Сальери» Пушкина и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/329339/slide-49.jpg)
Домашнее задание
Прочитайте отрывок из «Моцарта и Сальери» Пушкина и решите, кто
был более правополушарный, а кто — более левополушарный: Моцарт или Сальери.