Содержание
- 2. Учитель начальной школы Позиционирование учителя Позиция учителя-профессионала демонстрирует культурные образцы действий инициирует пробные действия детей консультирует,
- 3. Учитель начальной школы Профессиональное мастерство Проектирование учебного процесса Организация работы учащихся Оценочная деятельность ИКТ-компетентность
- 4. Планирование и анализ новых образовательных результатов (личностных, метапредметных, предметных). Подбор видов учебной деятельности, обеспечивающих достижение новых
- 5. Новая технология – существенная часть содержания образования. - изменение характера взаимодействия учителя с классом - личностное
- 6. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ») Базовые образовательные технологии Между обучением и психическим развитием человека
- 7. Базовые образовательные технологии ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Триада: замысел- -реализация- -продукт
- 8. УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Базовые образовательные технологии Основные принципы: открытость системы требований, предъявление образцов деятельности, «ножницы» между базовым
- 9. ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Базовые образовательные технологии ЦОР как новое дидактическое средство обучение Экранное чтение Образовательная
- 10. умение учиться
- 11. А как воспитать такого ученика? Универсальные учебные действия Учебная ситуация
- 12. Учебная ситуация Особым образом организованная единица учебного процесса проектировочная деятельность : дети обнаруживают предмет своего действия
- 13. Что необходимо для создания учебной ситуации? определить педагогическую задачу; подобрать учебный материал; выбрать способ организации учебной
- 14. Проектируем учебные ситуации с учётом: возраста ребенка Специфики учебного предмета Уровня сформированности учебных действий
- 15. Ситуация «Выбор» Ситуация «Конфликт» Ситуация «Неожиданность» Ситуация «Неопределённость» Виды учебных ситуаций
- 16. Р=(а+в) 2 Р=а 4 Р=а з ? Р=а+в+с Ряд готовых решений. Среди них и неправильные. Ситуация
- 17. Вызывает удивление, необычность, парадоксальность Сидят на ветк воробьи, болтают про дела свои. вспорхнули с ветк воробьи!
- 18. Ситуация «Неопределённость» Неоднозначность решения в виду недостатка данных Глубокая ночь. А в городе открыты магазины, работают
- 19. хв.стун Ситуация, рассматривающая противоположности хвост хвастуны хвастаться Ситуация «Конфликт»
- 20. Создание учебной ситуации
- 21. Создание учебной ситуации Учебная задача Учебно-дидактический материал Форма организации Результат
- 22. Задача 1: выявить несоответствие между звуком и буквой, познакомить с омофонами («Неопределённость») Оля и Света писали
- 23. мель ? яма Задача 3: выполнить звуко - буквенный анализ слов («Конфликт» ) Ребята заспорили о
- 24. Где можно использовать учебную ситуацию? на всех уроках реализуя любую образовательную программу с 1 класса по
- 25. Используйте на ваших уроках современные методы и средства обучения, собственное творчество И, в целом, новую идеологию
- 27. Скачать презентацию