Слайд 2
![ПРОБЛЕМА В последнее время особенно остро встал вопрос дифференцированного подхода](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-1.jpg)
ПРОБЛЕМА
В последнее время особенно остро встал вопрос дифференцированного подхода в
процессе обучения, в том числе и в физкультуре
Слайд 3
![Но в чем различия – в нагрузке, видах спорта, требованиях,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-2.jpg)
Но в чем различия – в нагрузке, видах спорта, требованиях, организации
занятий? Вопрос остается открытым и по сей день
Слайд 4
![Смешанное воспитание в школах имеет бесполый характер Результатом является подавление.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-3.jpg)
Смешанное воспитание в школах имеет бесполый характер Результатом является подавление. мужских
задатков у мальчиков и женственности у девочек, причем на генетическом уровне.
Слайд 5
![С наибольшими трудностями сталкиваются мальчики в начальной школе, так как](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-4.jpg)
С наибольшими трудностями сталкиваются мальчики в начальной школе, так как способы
передачи знаний преимущественно женские, а учителя любят детей с примерным поведением.
Слайд 6
![В старших классах трудности возникают у девочек, так как на первый план выходят технократические тенденции](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-5.jpg)
В старших классах трудности возникают у девочек, так как на первый
план выходят технократические тенденции
Слайд 7
![Всё это указывает на необходимость дифференцированного подхода на уроках физического](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-6.jpg)
Всё это указывает на необходимость дифференцированного подхода на уроках физического воспитания
как основы здоровьесберегающих технологий.
Движение – важнейший фактор физического и психического развития, формирования индивидуальности и гармоничного развития в целом.
Слайд 8
![Актуальность темы исследования Разрешение противоречий между учебно-воспитательным процессом и формированием](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-7.jpg)
Актуальность темы исследования
Разрешение противоречий между учебно-воспитательным процессом и формированием гармонического развития
личности составляет проблему нашего исследования
Слайд 9
![Цель – изучение эффективности гендерного подхода в физическом воспитании Участники](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-8.jpg)
Цель – изучение эффективности гендерного подхода в физическом воспитании
Участники проекта –
учитель физкультуры, школьники 8-11 классов
Слайд 10
![Объект исследования – старшие школьники (8-11 класс) Предмет исследования –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-9.jpg)
Объект исследования – старшие школьники (8-11 класс)
Предмет исследования – состояние здоровья
и уровень физической подготовленности учащихся
Слайд 11
![Задачи Обосновать необходимость гендерного подхода Разработать гендерный подход в системе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-10.jpg)
Задачи
Обосновать необходимость гендерного подхода
Разработать гендерный подход в системе физического воспитания
Экспериментально доказать
положительное влияние этого подхода
Опираясь на результаты исследования, разработать практические рекомендации по использованию дифференцированного подхода
Слайд 12
![ТИП ПРОЕКТА - Краткосрочный СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ - Сентябрь 2015 г. – май 2016 г.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-11.jpg)
ТИП ПРОЕКТА
- Краткосрочный
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ
- Сентябрь 2015 г. – май
2016 г.
Слайд 13
![Методы достижения При разработке этой программы необходимо использовать дифференцированный подход](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-12.jpg)
Методы достижения
При разработке этой программы необходимо использовать дифференцированный подход
При выборе форм
проведения уроков предпочтение отдается совместно-раздельной организации уроков
Тестирование рекомендуется проводить во время раздельных занятий
При организации раздельных занятий с мальчиками рекомендуется формировать такие личностные качества, как мужественность, активность, чувство соперничества, силу воли
На занятиях с девочками формировать такие качества, как эмоциональность, терпение, чувство прекрасного, музыкальность, пластичность
Слайд 14
![Механизм реализации Для организации занятий с МАЛЬЧИКАМИ включать в содержание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-13.jpg)
Механизм реализации
Для организации занятий с МАЛЬЧИКАМИ включать в содержание учебного материала:
Элементы
легкой атлетики
Простейшие элементы единоборств
Лыжную подготовку
Играть в баскетбол, волейбол, футбол
Простейшие элементы спортивной гимнастики, атлетической гимнастики
Слайд 15
![Чаще использовать групповой, индивидуальный и соревновательный методы, способствующие половому общению.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-14.jpg)
Чаще использовать групповой, индивидуальный и соревновательный методы, способствующие половому общению. Отдавать
предпочтение авторитарному стилю общения и необходимости соблюдения техники безопасности
Слайд 16
![Для девочек Элементы легкой атлетики Лыжную подготовку Простейшие элементы спортивной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-15.jpg)
Для девочек
Элементы легкой атлетики
Лыжную подготовку
Простейшие элементы спортивной и художественной гимнастики
Элементы аэробики,
йоги, стрейчинга,калланетики
Играть в баскетбол, волейбол
Слайд 17
![Чаще использовать групповой метод, широко применять игровой метод, соревновательный использовать реже. Отдавать предпочтение демократическому стилю общения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-16.jpg)
Чаще использовать групповой метод, широко применять игровой метод, соревновательный использовать реже.
Отдавать предпочтение демократическому стилю общения
Слайд 18
![Совместные занятия Используются элементы легкой атлетики Спортивные игры – баскетбол,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-17.jpg)
Совместные занятия
Используются элементы легкой атлетики
Спортивные игры – баскетбол, волейбол
Лыжная подготовка
Подвижные и
сюжетные игры
Разминка перед основной частью
Применять групповой и фронтальный методы, способствующие межполовому общению. Приоритет должен отдаваться мальчику ( например, он первым выполняет упражнение). Если выполнение в парах, то роль лидера – также мальчику.
Предпочтение – демократический стиль общения
Слайд 19
![ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-18.jpg)
Слайд 20
![I этап – сбор информации Подборка литературных данных по заданной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-19.jpg)
I этап – сбор информации
Подборка литературных данных по заданной теме
Разработка физкультурных
занятий на учебный год с учетом тендерных особенностей
Тестирование, анкетирование учащихся
Анализ предметно-развивающей среды спортивного зала
Анализ предполагаемых результатов
Слайд 21
![II этап – внедрение и реализация проекта Организация и проведение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-20.jpg)
II этап – внедрение и реализация проекта
Организация и проведение уроков с
учетом разработанной программы
Проведение соревнований, контрольных испытаний, физкультурных досугов, праздников в течение учебного года по утвержденному графику
Использование новых методов на занятиях в школьных спортивных секциях согласно программе
Участие в различных соревнованиях, конкурсах городского и республиканского уровня
Слайд 22
![III этап - аналитический Диагностика уровня подготовленности учащихся на конец](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-21.jpg)
III этап - аналитический
Диагностика уровня подготовленности учащихся на конец учебного года
Анкетирование,
тестирование учеников
Анализ и корректировка достигнутых результатов
Планирование дальнейшей работы
Слайд 23
![РЕСУРСЫ Кадры – учитель физической культуры. Планирует и осуществляет руководство проектом в рамках школы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-22.jpg)
РЕСУРСЫ
Кадры – учитель физической культуры. Планирует и осуществляет руководство проектом в
рамках школы
Слайд 24
![Ожидаемые результаты Оздоровит и укрепит гендерную идентичность учащихся Сформирует полноценную](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-23.jpg)
Ожидаемые результаты
Оздоровит и укрепит гендерную идентичность учащихся
Сформирует полноценную здоровую личность
Благотворно повлияет
на развитие всей двигательной сферы школьников
Улучшит физические показатели на основе тестирования
Слайд 25
![Оценка результатов На основе: Наблюдения Контрольных испытаний Тестирования Анкетирования Самооценки учеников Беседы с учащимися](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-24.jpg)
Оценка результатов
На основе:
Наблюдения
Контрольных испытаний
Тестирования
Анкетирования
Самооценки учеников
Беседы с учащимися
Слайд 26
![Таблица диагностики физической подготовленности обучающихся (для юношей и девушек отдельно)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-25.jpg)
Таблица диагностики физической подготовленности обучающихся
(для юношей и девушек отдельно)
Слайд 27
![Таблица учебной и внеучебной нагрузки, участия в конкурсах, дней здоровья и соревнований](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-26.jpg)
Таблица учебной и внеучебной нагрузки, участия в конкурсах, дней здоровья и
соревнований
Слайд 28
![Заключение Полученные данные указывают на гендерные различия в показателях здоровья.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/473033/slide-27.jpg)
Заключение
Полученные данные указывают на гендерные различия в показателях здоровья.
Мальчики ощущают себя
более благополучными, так как это исходит из генетической предопределенности
Девочки более консервативны и менее предрасположены к изменчивости
Благодаря такому гибкому подходу к обучению положительный результат обеспечен.