Использование средств ритмической гимнастики в адаптивной физической культуре презентация

Адаптивная физическая культура – это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленная на реабилитацию к нормальной социальной среде детей с ограниченными возможностями здоровья, преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущению полной жизни, а так же сознанию необходимости своего личного вклада с социальное развитие общества.

Ритмика
один из видов физкультурно-оздоровительной деятельности, в котором содержание музыки передается в движениях.
Цель занятий ритмикой состоит в активизации музыкального восприятия через движение и формировании на этой основе навыков выразительности движений и психологического комфорта на занятиях с детьми ОВЗ.

Задачи ритмической гимнастики:
1. Содействовать формированию правильной осанки и предупреждать плоскостопие.
2. Воспитывать интерес к двигательной активности и потребности в ней.
3. развивать физические, двигательные и координационные способности, укреплять здоровье детей с ОВЗ.
4. Воспитывать нравственно-волевые черты личности - активности и самостоятельности

ЭМОЦИИ
регуляция поведения
средства и способы
взаимодействия с другими людьми
поведение в группе сверстников
внешний знак
внутреннего состояния
показатель социально-
психического благополучия
индикатор личностного развития
- Эмоции - это
- Влияют на …

Уровни проявления эмоциональной устойчивости
- адекватность эмоционального реагирования ребенка при взаимодействии с окружающей действительностью (содержание эмоционального реагирования ребенка при взаимодействии с окружающими людьми (учителем) в привычной и эмоциогенной обстановке),
- сила выраженности переживаемых эмоций (интенсивность эмоциональных проявлений, эмоциональная лабильность, длительность эмоциональной реакции),
- стабильность особенностей эмоционального реагирования (эмоциональный фон, экспрессивность при эмоциональном реагировании, отсутствие эмоциональных отклонений)

Виды средств ритмической гимнастики в формировании эмоциональной устойчивости и психологического комфорта
релаксационные, дыхательные, оздоровительные гимнастики (аэробика), подвижные игры и др.), и вариативность их использования
индивидуально-дифференцированный подход к детям с различными уровнями проявления эмоциональной устойчивости
наличие двигательной деятельности танцевального характера, которая вызывает положительные эмоции, эмоциональный подъем (радость, удовольствие, приподнятость, воодушевление), создает у детей повышенный тонус всего организма, состояние психологического комфорта, усиливает физиологические процессы в организме и улучшает работу всех органов и систем.

Перспективы
1. Развитие музыкальности.
2. Развитие двигательных качеств и умений.
3. Развитие умений ориентироваться в пространстве.
4. Развитие творческих способностей.
5. Развитие и тренировка психических процессов.
6. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности.

Подготовительная часть
ОРУ с мячом
Актуализация знаний и пробное учебное действие
Формирование знаний о способностях человека. Детальный разбор координационных способностей.
Организация. Введение в ситуацию общения:
Сообщение темы, постановка цели и задач урока, настроить ребенка на деятельность, замотивировать
Разминочная связка из базовых шагов ритмики
(восточный танец)

Основная часть урока
Выполнение танцевальной связки ритмической гимнастики под музыкальное сопровождение. Танцевальная связка строится из элементов базовой аэробики с направлением восточных танцев.
Выполнение упражнений в сухом бассейне на мелкую моторику рук и меткость
Преодоление полосы препятствий без предметов и с фитболом

Заключительная часть урока
Рефлексия учебной деятельности. Способствовать понижению нагрузки, проверка внимания (игра «Светофор»)
Подведение итогов урока

Ритмическая гимнастика на общеобразовательных уроках
С детишками на уроке использование ритмики чрезвычайно полезно, также как и с детьми с ОВЗ.