Призентация. презентация

ВВЕДЕНИЕ
Вопросы отбора и подготовки спортивных резервов продолжают оставаться центральной проблемой теории и методики юношеского спорта. Большой интерес к этой проблеме объясняется бурным ростом спортивных результатов и настолько высоким их уровнем, что приблизиться к ним или превысить этот уровень может далеко не каждый. Поэтому возникает потребность в поиске физически одарённых, талантливых людей, которые могли бы показать высокие спортивные результаты в экстремальных ситуациях, являющихся характерной особенностью спорта. Время показало, что выявление и отбор спортивно-одарённых детей и подростков является необходимым звеном системы подготовки спортсменов.
Проблема отбора многогранна. Она затрагивает многочисленные аспекты: социальные, психологические, педагогические. По некоторым вопросам отбора сложились более или менее чёткие представления о теории, по другим они ещё находятся в стадии формирования. Поэтому ряд положений и идей может стать предметом дискуссии и исследования.
Актуальность работы заключается в поиске новых форм и решений, изучении и обобщении научных трудов, идей и анализе литературных источников для улучшения качественного отбора юных спортсменов.

Для достижения высоких результатов необходимо осуществить правильный отбор для занятий баскетболом. На основании научно-методической литературы и проведенных исследований мы постараемся рассмотреть и проанализировать процесс отбора в секцию баскетбола.
Гипотеза заключается в предложении, что применение основных критериев отбора, прогнозирование роста наравне с применением тестов, созданных в специально-организованном двигательном режиме с применением элементов баскетбола, будет способствовать улучшению качества отбора для занятий в секции баскетбола в школе.
Практическая значимость нашей работы заключается в поиске новых и обобщению «старых» критериев отбора, с целью привлечению к повседневным занятиям физической культурой и спортом и отбором перспективных детей к занятиям баскетболом в школе.
Объект исследования - система отбора детей к занятиям баскетболом.
Предмет исследования - методика отбора и ориентации детей для занятий баскетболом в образовательном учреждении.
Цель исследования - «Определить влияние специально организованного двигательного режима на отбор детей в секцию баскетбола в образовательном учреждении»

АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
В организационно-методическом отношении весь процесс отбора юных спортсменов делится на 4 этапа:
1 - этап предварительного (первичного) отбора детей и подростков;
2 - этап углубленной проверки соответствия отобранного контингента занимающихся, к требованиям того или иного вида спорта (этап вторичного отбора);
3 - этап спортивной ориентации;
4 - этап отбора в сборные команды образовательного учреждения.
Выбор баскетболистов проводится по критериям, распространяющимся на оценки:
Морфологических особенностей;
Физических и функциональных качеств;
Психологических особенностей личности.
Морфологические особенности.
Для будущего баскетболиста немаловажное значение имеет рост. Поэтому, одной из задач учителя, является прогнозирование роста ученика.
В этих целях часто используется рост родителей в качестве элемента прогнозирования окончательного роста их ребенка по следующей формуле:
для мальчиков — рост отца +рост матери х 1,08
2
для девочек = рост отца х 0,923 + рост матери
2
Одним из основных морфологических методов спортивной морфологии является антропометрия.

Уровень физической и технической подготовленности определяется путём тестирования (это ведение мяча, обводка стоек, челночный бег по точкам). Большое значение имеет определение способностей детей к взаимопониманию, ориентировке, быстроте действий, инициативности и настойчивости, концентрации внимания и координации движений.
Быстроту двигательной реакции можно измерить, наблюдая за тем, как бас­кетболист реагирует на падающий предмет.
Для измерения максимальной быстроты регистрируется дистанция, которую баскетболист может преодолеть за 6с, а для измерения максимальной частоты движения ведется подсчет движений за определенное время (5-10с).
Быстроту целостного движения можно измерить по показателям бега по 10, 20, 30, 40, 50 м с высокого старта.
Для определения скоростной выносливости используют челночный бег 10x10, 7x14, 4x28 и т.д.
Знание психический особенностей ребёнка не только одно из условий успеха во время учебно-тренировочного процесса, но и залог достижения весомых результатов на соревнованиях.
Кроме знания особенностей темперамента особое значение имеют и другие психические функции, такие как внимание, наблюдение пространства и времени для автоматизации специфических движений в баскетболе.
В качестве психической функции внимание выражается двумя своими видами:
концентрацией - качеством достаточно длительного направления психической энергии на определенный объект.
подвижностью - качество быстрого и успешного переключения внимания с одного объекта на другой.
Среди наблюдательных функций для баскетболистов особое значение имеют две:
наблюдение пространства возможность в течение очень короткого периода времени произвести «расчет» собственного положения спортсмена на площадке,.
наблюдение времени : подсознательного использования внутреннего «хроно­метра», который для него отсчитывает 3, 5, 10, 30 сек.

Организация исследования
Исследование проводилось на базе Ханты - Мансийской средней общеобразовательной школы № 2.
Исследование проводилось в течение 2-х лет с сентября 2008 года по сентябрь 2010 года. Исследование продолжается. В исследованиях приняло участие 30 учащихся средней школы № 2 ранее не занимающихся спортом. Путём первичного отбора было создано 2 группы: экспериментальная и контрольная по 9 человек в каждой.
В экспериментальную группу были включены дети путём анкетирования родителей, их родословной, проверкой наследственного фактора, путём прогнозирования роста будущих спортсменов, а также учитывая, что у всех отобранных детей родители ранее занимались спортом и ведут здоровый образ жизни. Группа занималась по программе «Оранжевый мяч».

Решение поставленных задач осуществлялось поэтапно:
На первом этапе исследования анализировалась научно-методическая литература Этап предварительного отбора проводился среди школьников ранее не занимающихся спортом 1994-1996 годов рождения.
На втором этапе. Из общего числа учащихся было отобрано 20 человек. Было проведено предварительное тестирование двигательной подготовленности, физического развития детей, представляющее для нашего исследования интерес.
Третий этап. Заключался в проведении педагогических наблюдений за выполнением учебной и учебно-тренировочной программ, выполняемых обеими группами согласно плана. Контрольная группа занималась по программе общеобразовательной школы. Экспериментальная группа занималась по программе «Оранжевый мяч» в спортивном объединении «Баскетбол». По окончании учебного года были проведены первые контрольные испытания с применением тестов, основанных на базе полученных умений и навыков в процессе занятий.
Четвёртый этап. На этом этапе тренировочная программа выполнялась для всех групп в основном по методу круговой тренировки. Наравне с развитием основных физических качеств учащиеся осваивали основные умения и навыки игры в баскетбол, что несомненно, повышало их интерес к занятиям. По окончанию учебного года были проведены контрольные соревнования по выполнению тестов в специальном двигательном (игровом) режиме.
Пятый этап. На этом этапе возможно применение предварительного отбора. Эта оценка связана с прогнозированием их будущих спортивных успехов.
Шестой этап - анализ результатов исследования.

Результаты работы и их обсуждение
На основании исследования юных баскетболистов, а также детей не занимающихся спортом, выявлен и экспериментально обоснован комплекс специальных тестов для отбора и ориентации в баскетболе, включающий в себя как показатели физического развития, общей физической подготовленности, уровня развития основных качеств, так и специальные, выполняемые в специально-двигательном режиме с применением элементов баскетбола и соблюдением правил игры.
На диаграмме исходного уровня (рис.1) показателей видно, что результаты физической подготовленности как в экспериментальной, так и контрольной практически не отличаются и находятся на одном уровне.

Диаграмма показателей физической и специальной подготовленности контрольной группы на конец первого года обучения
За время эксперимента в течение года в обеих группах улучшились показатели, характеризующие рост эффективности усвоения программного материала, для контрольной группы, особенно это заметно в прыжках в высоту с места. Соответственно изменилась картина в специальных тестах. На диаграмме показателей физической и специальной подготовленности видно, что в сравнении с началом года уровень специальной подготовки заметно выше.

Диаграмма показателей физической и специальной подготовленности экспериментальной группы на конец первого года обучения
На диаграмме показателей видно, что прирост увеличился в специальных тестах - это хорошо просматривается на графиках.

Диаграмма показателей физической и специальной подготовленности экспериментальной и контрольной групп на конец второго года обучения
В тоже время, рассматривая в отдельности результаты контрольной и экспериментальной групп их диаграммы сравнения тестирования видно, что результаты полученные в ходе эксперимента экспериментальной группой существенно отличаются от контрольной.

Средний результат
в беге на 30 м. экспериментальная группа - 4,89 контрольная - 5,15;
прыжок в длину с места экспериментальная - 208,7 контрольная - 192,3
прыжок в высоту с места экспериментальная группа - 48,4 контроль­ная - 45,5
бег 300 м. экспериментальная группа - 66,7 контрольная - 69,0
штрафной бросок экспериментальная группа - 7,3 контрольная - 6,3
дальний бросок экспериментальная группа - 6,9 контрольная -6,1
передача мяча в стену экспериментальная группа - 25,7 контрольная - 23,6
Сопоставление изменений показателей физической подготовленности в начале и в конце тестирования свидетельствует о том, что у девочек экспериментальной группы физическая подготовленность находиться на среднем уровне и соответствует уровню подготовки.
В тоже время прирост показателей в контрольной группе не очень высокий - эти различия связаны разными подходами к решению поставленных задач и методикой построения процесса занятий.
Одной из поставленных задач нашего исследования стоял вопрос о прогнозе роста испытуемых и влияния двигательного режима на отбор в баскетболе. Индивидуальный анализ роста физической подготовленности, анализа антропометрических данных родителей показал небольшие изменения скоростных и координационных показателей у детей, родители которых ранее занимались спортом.

ВЫВОДЫ
Исследования показали, что применение инновации при тестировании, проведение агитационной работы, соревнований повышает интерес к занятиям баскетболом, создает условия для роста эффективности усвоения программного материала по баскетболу, что в конечном итоге решает задачи, поставленные при обучении.
Сравнение показателей тестирования в начале и в конце исследования выявило, что в контрольной группе результаты несколько ниже в ряде тестов.
Повседневный контроль над ходом учебного материала с помощью специальных двигательных тестов в режиме игры с применением элементов баскетбола позволили определить способных к взаимопониманию, ориентировки, быстроте действий, инициативности и настойчивости, концентрации внимания и координации движений детей, что является первоочередным при отборе в баскетболе.
В ходе исследования подтвердилась выдвинутая гипотеза о необходимости комплексного подхода в оценке способностей для занятий баскетболом.

Результаты моей работы.
В городских соревнований по баскетболу
2008 - 2009 г., два первых места среди юношей и девушек.
2009 - 2010 г., третье место среди мальчиков 7 - 8 классов, два вторых места среди юношей и девушек 9 - 11 классов.
2009 - 2010 г., третье место в Окружных соревнованиях по баскетболу среди юношей 9 – 11 классов
2010 - 2011 г., два первых места среди мальчиков 7 - 8 и 9 - 11 классов.
2011 - 2012 г., второе место среди 9 классов и первое место среди 10 - 11 классов юношей.