Здоровьесберегающая организация воспитательного процесса в учреждении социального обслуживания презентация
Содержание
- 2. Основными направлениями работы воспитателя при создании здоровьесберегающего пространства являются: построение воспитательного процесса на индивидуальной основе; здоровьесберегающая
- 3. тип темперамента доминирующее полушарие мозга, преобладающий тип памяти морфофункциональная конституция биохимическая специфика организма психологический тип половозрастные
- 4. Совокупность данных позволяет точно представить личность ученика и обеспечивает индивидуальный подход к обучению: индивидуализация учебных заданий,
- 5. рациональная организация процесса воспитания структура учебного года и расписание занятий. повышение работоспособности до оптимального уровня: утренняя
- 6. Внешние признаки утомления
- 7. Мыслительная деятельность в своей основе имеет стресс, конечным звеном которого в биологическом плане является движение. Если
- 8. Задачи физкультминуток предупреждение раннего умственного утомления и восстановление работоспособности; устранение застойных явлений в кровообращении и в
- 9. Здоровьесберегающая методика обучения Рациональная организация занятия Комбинированное занятие с использованием последних 10 мин для снятия утомления
- 10. Гигиенические критерии рациональной организации занятия
- 12. знакомство с результатами медосмотра, их учёт в учебной и воспитательной работе; координация работы по формированию предпосылок
- 13. включение в цели занятия элементов оздоровительной направленности, как в организации, так и в содержании; отслеживание соответствия
- 14. обеспечение фактора фиксации внимания в фазе работоспособности; планирование обоснованных переходов от одного этапа занятия к другому,
- 15. Освоение здоровьесберегающих педагогических технологий возможно учителями в ходе самообразования и при участии в работе специальных семинаров
- 16. Литература 1.Вайнер Э. Как сохранить здоровье учеников: методические разработки для учителей. – М.:Чистые пруды, 2006. 2.
- 17. Приложение
- 18. КОМПЛЕКС ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ВЕРХНИХ ДЫХАТЕЛЬНЫХ ПУТЕЙ
- 19. Паровоз привез нас в лес. Чух-чух-чух! Чух-чух-чух! (ходьба по залу с согнутыми в локтях руками) Там
- 20. Вот веселая пчела Детям меда принесла. З-з-з! З-з-з! Села нам на локоток, З-з-з! З-з-з! Полетела на
- 21. Гуси по небу летят, Гуси ослику гудят: Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! (медленная
- 22. ЛОГОРИТМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ И ФИЗМИНУТКИ ДЕРЕВЦЕ Дует ветер нам в лицо. (махать руками ладошками к себе) Закачалось
- 23. ФИЗКУЛЬТ-ПРИВЕТ На болоте две подружки, Две зеленые лягушки Утром рано умывались, (имитировать умывание) Полотенцем растирались. (имитировать
- 24. БАБОЧКА Спал цветок (исходное положение: присесть, спрятав голову в колени, и обхватив колени руками) И вдруг
- 25. ВОДИЧКА Водичка, водичка, (двумя руками по- очереди показывать, как сверху льется водичка) Умой мое личико. (ладошками
- 26. КУЛАЧОК Как сожму я кулачок, (сжать руки в кулачки) Да поставлю на бочок. (поставить кулачки большими
- 27. ЗАЙЧИКИ Жили-были зайчики (показывать на голове заячьи ушки) На лесной опушке.( описывать окружность перед собой) Жили-были
- 28. ИГРОВЫЕ ПАУЗЫ НА РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ УЗНАЙ ПО ЗВУКУ Цель: развитие слухового внимания и фразовой речи.
- 29. КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ? Цель: развитие остроты слуха, умения правильно воспринимать словесную инструкцию независимо от силы голоса, которым
- 30. БЕГИ НА НОСОЧКАХ Цель: развитие слухового внимания, координации и чувства ритма. Материал: бубен Ход игры: Взрослый
- 31. ГДЕ ПОЗВОНИЛИ? Цель: развитие направленности слухового внимания, умения определять направление звука, ориентации в пространстве. Материал: звоночек.
- 33. Скачать презентацию