Педагогические учения в философии древнего мира и их значение для становления и развития образования и науки презентация
Содержание
- 2. Тема 2. Педагогические учения в философии Древнего мира и их значение для становления и развития образования
- 3. План: 1. Воспитание и обучение в странах Древнего Востока 2. Развитие педагогических идей в философии античного
- 4. Литература: Джуринский А.Н. История педагогики. М., 2000. Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. М., 1963.
- 5. 1. Воспитание и обучение в странах Древнего Востока
- 6. Цивилизации Древнего Двуречья Шумер, Аккад, Вавилон, Ассирия (IV тысячелетие до н. э. – IV в. до
- 7. школа «эдубба» – «дом табличек» Почти в каждом городе Междуречья были школы, организовывавшиеся при храмах, и
- 8. К I тысячелетию до н. э. складывается шумерский идеал образования: высокий уровень овладения письмом, составление документов,
- 9. Древний Египет IV тысячелетие до н. э. - IV век н. э.
- 10. Древний Египет Первые школы в Древнем Египте появляются в Ш тысячелетии до н. э. Они были
- 11. Древний Египет На начальном этапе обучения дети учились считать, читать и писать, на втором этапе происходила
- 12. Древний Египет В Древнем Египте был достаточно высок уровень семейного обучения и воспитания, причем мужчины и
- 13. Древняя Индия III тыс. до н.э. – III в. до н.э.
- 14. БРАХМАН ВАЙШЬЯ КШАТРИЙ ШУДРА НЕПРИКАСАЕМЫЙ
- 15. В Индии сложилась особая кастовая система общественного устройства. Вплоть до V в. до н. э. в
- 16. Воспитание и обучение в Древней Индии имело тесную связь с религиозными верованиями, было обязательным для высших
- 17. К середине I тысячелетия до н. э. в Древней Индии выстроилась своеобразная система образования. На начальной
- 18. Особенности буддийской педагогики и образования признается равенство прав представителей различных каст в образовании и общественной жизни.
- 19. Во II–VI вв. произошло возрождение индуизма, в результате чего образование приобрело практическую направленность. Сложилась двухступенчатая система
- 20. Древний Китай
- 21. Традиции обучения в Древнем Китае базировались на опыте семейно-общественного воспитания. В основе школьного обучения лежало почитание
- 22. КОНФУЦИЙ 551 - 479 гг. д.н.э. В 15 лет я обратил свои помыслу к учению. В
- 23. Наибольшее влияние на развитие школы и педагогики в Древнем Китае оказало учение Конфуция (551–479 до н.
- 24. Со временем в Китае слова «конфуцианец» (последователь Конфуция) и «ученый» стали синонимами, вся ученость заключалась в
- 25. 2. Развитие педагогических идей в философии античного мира
- 26. Античная культура зародилась приблизительно в Ш тысячелетии до н. э. и престала существовать в V в.
- 27. Школы Спарты Идеал развития личности в Спарте (Лаконии) сводился к формированию мужественного, духовно сильного, физически развитого
- 28. Школы Спарты Государство с самого раннего возраста участвовало в деле воспитания мальчика-спартанца, которого уже в первые
- 29. Чтение, письмо, счет, музыка не являлись приоритетными предметами в содержании образования спартиатов, а их изучение было
- 30. Успешно прошедшие испытание юноши получали оружие, распределялись по отрядам и в течение года несли «испытательную» службу
- 31. Афины Цель воспитания личности заключалась во всестороннем развитии духовных качеств и физических сил ребенка, отраженных в
- 32. Афины С 7 лет дети поступали в школу. В Афинах сформировалась сложная система образовательных учреждений, которая
- 33. Обучение в мусической школе продолжалось от 7 до 16 лет и включало литературу, искусство и науки,
- 34. С 12 лет мальчик одновременно с мусической посещал гимнастическую школу под руководством учителя педотриба, где упражнялся
- 35. Средняя ступень образования в Афинах была представлена несколькими типами школ. Это прежде всего гимнасий (государственное учебное
- 36. Характерной тенденцией афинского образования, сложившейся к VI в. до н. э., стал процесс становления и развития
- 37. Эллинистический период в развитии античного воспитания и образования продолжался с III в. до н. э. по
- 38. На начальной ступени образования расширяется участие государства в школьном деле, получают развитие государственные учебные заведения, которые
- 39. Гимнасии приобретают статус привилегированных учебных заведений и становятся доступны для юношества из зажиточных семей. Увеличивается число
- 40. Образование в Древнем Риме складывалось под влиянием эллинистической культуры и воспитания на базе сложившихся римских традиций.
- 41. В период с III в. до н. э. по I в. до н. э. римское могущество
- 42. В целом в период с I в. до н. э. по II в. в Древнем Риме
- 43. Средняя ступень образования была представлена грамматическими и риторическими школами для юношей. Грамматические школы давали повышенный уровень
- 44. . Заключительный этап образования будущий государственный деятель получал в своеобразном учебном заведении – коллегии юношества. Военная
- 45. Античная философия о воспитании, организации обучения, значении образования для развития человека. Демокрит (460–370 до н. э.)
- 46. Один из родоначальников диалектики, древнегреческий философ Сократ (470–399 до н. э.), определял цель воспитания не как
- 47. Ученик Сократа, философ Платон (427–347 до н. э.) основал Афинскую философскую школу – Академию и проповедовал
- 48. Крупнейший философ Античности, основатель Ликея Аристотель (384–322 до н. э.) с 343 по 340 г. до
- 49. В древнеримской философии взгляды на воспитание и образование нашли отражение в трудах Марка Фабия Квинтилиана (42-118
- 51. Скачать презентацию