Периодизация изменения отношения общества к лицам с ограниченными возможностями здоровья презентация

Периоды
I
IV
II
V
III

От агрессии и нетерпимости к осознанию необходимости заботиться о людях с отклонениями в развитии
1198 г.
Открытие в Баварии первого приюта для слепых
1706 - 1715 гг. Возникновения первых монастырских приютов для слепых
Западная Европа
Россия
I

От осознания необходимости призрения лиц с отклонениями в развитии к осознанию возможности обучения хотя бы части из них
1770 - 1784 гг.
Первые открытия в Париже специальных школ: для глухонемых (1770) и для слепых (1784)
1806-1807 гг.
Открытия первых специальных школ (в Петербурге: для глухих – 1806 и для слепых – 1807 гг.)
Западная Европа
Россия
II

От осознания возможности к осознанию целесообразности обучения трех категорий детей: с нарушениями слуха, зрения, умственно отсталых
Последняя четверть XIX века
Принятия Законов об обязательном всеобщем начальном образовании и на их основе законов об обучении глухих, слепых и умственно отсталых детей
1927 – 1935 гг. Законом о всеобучении
Западная Европа
Россия
III

От осознания необходимости обучения части аномальных детей к пониманию необходимости обучения всех аномальных детей
Начала XX в. до конца 70-х гг.
Развитие законодательной базы специального образования, структурное совершенствование национальных систем
1950 – 1990 гг.
Дифференциация системы, ее структурное совершенствование, переход от 3 к 8 типам спецшкол и 15 видам специального обучения
Западная Европа
Россия
IV

От изоляции к интеграции
С 80 - 90-е гг. по сей день
Организационные основы специального образования, сокращение числа специальных школ и резкое увеличение количества специальных классов в общеобразовательных школах, перестройка взаимоотношений массового и специального образования.
С 1991 г. по сей день
Западная Европа
Россия
V