Система работы с одаренными учащимися презентация

Актуальность: В свете концепции модернизации остро встаёт вопрос поиска путей повышения социально-экономического потенциала общества. Это возможно в случае роста интеллектуального уровня людей, которые в дальнейшем станут носителями ведущих идей общественного прогресса. Образовательные учреждения предоставляют учащимся возможность широкого выбора спектра занятий, направленных на развитие школьника (экскурсии, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, школьные научные общества, исследования и пр.)
Из материалов ФГОС

Цель работы: создание условий для выявления, сопровождения и поддержки интеллектуально, одаренных учащихся.
Задачи:
- обеспечить возможность участия одаренных учащихся в олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях различного уровня;
- способствовать развитию каждой личности.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Основные формы работы с одаренными детьми:
- классно-урочная (работа в парах, в малых группах, индивидуальные творческие задания и дискуссии);
- занятия в профильных классах;
- элективные курсы;
- исследовательская работа;
- подготовка презентации по тематике исследовательской работы;
- участие в научно-практических конференциях (различного уровня);
- подготовка к олимпиадам (различного уровня);
-участие в интерактивных и дистанционных олимпиадах.

Работа с одарёнными детьми ведется по нескольким направлениям:
1. Индивидуально-дифференцированный подход на уроках истории и обществознания.
Этапы работы:
1. Изучение индивидуальных особенностей учащихся.
2.Выделение групп одарённых детей в каждом классном коллективе.
3.Подбор дифференцированных заданий.
4. Постоянный контроль за результатами работы учащихся, в соответствии с которыми изменяется характер дифференцированных заданий.

2. Метод проектов.
Современный проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и формирования личностных качеств.

Информационные технологии позволяют по - новому использовать на уроках истории текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию, пользоваться самыми различными источниками информации.
3. Применение инновационных технологий в преподавании истории и обществознания.
- Информационно-коммуникационные технологии.

Проблемное обучение.
Исследовательская атмосфера уроков проблемного обучения позволяет вовлечь учащихся в активный познавательный процесс.
Интенсификация обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.
Цельный взгляд на историческое событие, единая цепочка «причина, событие, следствие», выделение узловых проблем и событий — вот главная суть опорных конспектов на уроках истории.

4. Профильное обучение.
Современные подходы к организации образовательного процесса в профильных классах определяют проектирование индивидуальных образовательных программ как наиболее эффективный способ достижения обучающимися результатов.
5. Внеклассная работа.
Одним из показателей результативности работы учителя является успешность работы с одаренными детьми: их подготовка к выступлениям на олимпиадах, конкурсах, руководство исследовательской деятельностью.

Результативность работы с одаренными учащимися 10-11 классов (2009-2013гг)

Система работы с одаренными детьми обеспечивает профессиональный рост учителя, способствует развитию творческой активности, повышает мотивацию работать в инновационном режиме, заметно влияет на качество образования и воспитания учащихся, что позволяет учителю работать в режиме развития.