Взаимовлияние гендерных групп учащихся на академическую успеваемость коллектива презентация

“Проблемное” поведение мальчиков - гиперактивность, непоседливость, раскованность.
“Больше мальчиков - хуже учится весь класс”

Почему получается так, что мальчики ведут себя плохо?
Плохо ли то, что мальчиков в классе больше?
Плохо ли то, что мальчики ведут себя плохо? Что значит «вести себя плохо»?

Разные сроки физического и психического созревания;
Мелкая моторика vs крупная моторика

95% педагогов - женщины;
требования для девочек распространяются на всех детей

Взрослые не одобряют проявление традиционных для мальчиков мускулинных качеств
успевающий ученик
=
послушный ученик

Основа исследования
Начальная, основная, старшая школа
диаграммы успеваемости
98 учащихся в 6 классах
8 учебных предметов гуманитарного и естественнонаучного цикла (кроме гендерно-сензитивных) - один класс
6 классов - один предмет - один учитель - одна четверть

Ход исследования
Процент мальчиков по каждому классу
количество “2”, “3”, “4”, “5”
корреляция формы оценочного колокола от % мальчиков в классе

Результаты исследования
7 “А” класс: 13 мальчиков (65%), 7 девочек - 8 учебных предметов

6 классов - 1 учебный предмет
2 класс: 11/7 (61 %); 5 класс: 2/10 (17 %); 6 класс: 11/11 (50 %); 7 “А” класс: 13/7 (65 %); 7 “Б” класс: 3/4 (43 %); 11 класс: 13/6 (68 %)

В классах, где большинство имеют девочки, неравномерная успеваемость
Равномерная успеваемость в классе есть результат его оптимального комплектования мальчиками и девочками
равномерная успеваемость достигается наличием мальчиков как большинства в классе
оптимальное комплектование класса есть условие успешности обучения

Гендерная компетенция

Работа в мускулинно-ориентированных группах

Работа в фемининно-ориентированных группах