Слайд 2
![Комплексный анализ текста](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537318/slide-1.jpg)
Комплексный анализ текста
Слайд 3
![Задачи: Привить школьникам литературный вкус, любовь к тексту. Воспитать грамотного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537318/slide-2.jpg)
Задачи:
Привить школьникам литературный вкус, любовь к тексту.
Воспитать грамотного читателя, уметь понимать,
видеть все детали, должны уметь читать, « входить в литературу».
Учить анализировать текст.
Слайд 4
![Алгоритм анализа поэтического текста: 1.Ключевые образы ( их 2, они](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537318/slide-3.jpg)
Алгоритм анализа поэтического текста:
1.Ключевые образы ( их 2, они противоположные).
2.Лексическая цепочка
( характеристика образам).
3.Ассоциация ( представление).
4.Определение темы и идеи текста.
5.Авторская позиция.
6.Изобразительно- выразительные средства ( тропы, фигуры речи, языковые средства).
7.Определение размера и рифмы.
8.Сюжет произведения.
9. Актуальность.
Слайд 5
![Анализ прозаического текста: 1.История создания произведения. 2.Жанр. 3.Сведения об авторе.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537318/slide-4.jpg)
Анализ прозаического текста:
1.История создания произведения.
2.Жанр.
3.Сведения об авторе.
4.Палифонизм.
5.Хронотоп.
6.Сюжет произведения.
7. Язык произведения.
8.Тема и
идея текста.
9.Актуальность.
Слайд 6
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537318/slide-5.jpg)
Слайд 7
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537318/slide-6.jpg)
Слайд 8
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537318/slide-7.jpg)
Слайд 9
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537318/slide-8.jpg)
Слайд 10
![Существует три уровня чтения: 1) словесно- речевой уровень; 2)структурно – композиционный; 3) идейно- тематический, содержание.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537318/slide-9.jpg)
Существует три уровня чтения: 1) словесно- речевой уровень; 2)структурно –
композиционный;
3) идейно- тематический, содержание.
Слайд 11
![поэт, писатель – учитель; поэт, писатель – ученик; учитель – ученик.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537318/slide-10.jpg)
поэт, писатель – учитель;
поэт, писатель – ученик;
учитель – ученик.
Слайд 12
![Приемы работы: ассоциативный ряд; опорный конспект; ИНСЕРТ (интерактивная система записи](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537318/slide-11.jpg)
Приемы работы:
ассоциативный ряд;
опорный конспект;
ИНСЕРТ (интерактивная система
записи для эффективного чтения и размышления) ;
мозговая атака;
Слайд 13
![групповая дискуссия; чтение с остановками и вопросы кластеры; синквейн; «Продвинутая лекция» ;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537318/slide-12.jpg)
групповая дискуссия;
чтение с остановками и вопросы
кластеры;
синквейн;
«Продвинутая лекция» ;
Слайд 14
![эссе; ключевые термины; перепутанные логические цепочки; дидактическая игра;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537318/slide-13.jpg)
эссе;
ключевые термины;
перепутанные логические цепочки;
дидактическая игра;
Слайд 15
![лингвистические карты; лингвистическая аллюзия (намек) ; исследование текста; работа с тестами; нетрадиционные формы домашнего задания.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537318/slide-14.jpg)
лингвистические карты;
лингвистическая аллюзия (намек) ;
исследование текста;
работа с тестами;
нетрадиционные формы домашнего задания.