Модули- шаблоны применяемые в начальной школе на уроках литературного чтения. презентация

Методическая модель
изучения сказки в начальной школе
Выяснение конкретных событий:
герои сказки;
разграничение их ролей (добро и зло и т.д.);
последовательность событий;
мотивы поведения;
характерные черты героев и персонажей;
взаимоотношения героев и персонажей.
Словесное описание учащимися героев или эпизодов сказки по воображению.
Определение основной мысли сказки.
Определение личного отношения учащихся к героям сказки и событиям в ней.
Наблюдение над жанровыми особенностями сказки:
композиция;
место действия (реальный мир или вымышленный);
сказочные выражения.

\
Методическая модель изучения рассказа
описательного характера в начальной школе
Нахождение с помощью выборочного чтения
описания картин природы (животных, предметов и т.д.).
Наблюдение над словами и выражениями, с помощью которых описываются картины природы.
Воссоздание этих картин путём словесного рисования.
Нахождение слов с общим оценочным значением.
Определение авторского отношения к описанию.
Определение личного отношения учащихся к прочитанному.

Методическая модель
изучения пейзажной лирики в начальной школе
Пейзажная лирика – стихотворения о мыслях, чувствах, о переживаниях, вызванных картинами природы.
Определение общего эмоционального настроения стихотворения.
Нахождение описаний картин природы.
Акцентное вычитывание ярких красочных деталей, образных слов и выражений.
Воссоздание живописных картин путём словесного рисования.
Наблюдение за чувствами, переживаниями, настроением поэта.
Акцентное вычитывание слов, называющих чувства, состояния, настроения и отношение автора.
Определение основной мысли стихотворения.
Высказывание личного отношения читателя к изображённому.
Выявление «лица» говорящего.

Методическая модель
изучения басни в начальной школе
Раскрытие конкретного содержания басни.
Выяснение характерных черт персонажей басни, мотивов их поведения.
Словесное описание по воображению персонажей басни либо ситуаций.
Раскрытие иносказательного смысла басни.
Определение основной мысли басни (в морали).
Наблюдение над языком басни.
Наблюдение над жанровыми особенностями басни.
Определение личного отношения учащихся к басне

Вопросы для анализа художественного образа
литературного произведения на уроке чтения
Хотелось бы дружить с героем?
Как бы ты поступил, если бы оказался бы на его месте?
Как ты думаешь, правильно ли вел себя герой и почему он поступил именно так, а не иначе?
Что заставило героя прийти именно к такому решению, выбрать именно такой вариант поведения?
Что тебя привлекает, что тебе нравится или, наоборот, не нравиться, отталкивает в герое (в манерах, в особенностях его поведения)?
Нравиться ли тебе его отношение к людям?
Чтобы ты мог посоветовать герою?
Хотел бы ты включиться в события, развертывающиеся в произведении?
В качестве кого ты хотел бы участвовать в действии, происходящем в произведении?
Чтобы ты предпринял, если бы оказался в такой же ситуации?
Как бы ты вел себя в такой ситуации?
Что могло бы изменить в жизни твоего класса, если бы герои произведения учились вместе с вами?