Слайд 2
![Как снизить агрессивность? Как помочь ребенку разобраться в своих запутанных чувствах?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/495783/slide-1.jpg)
Как снизить агрессивность?
Как помочь ребенку разобраться в своих запутанных чувствах?
Слайд 3
![Метод сюжетно- ролевой игры для реализации полихудожественного воспитания Что в педагогике означает полихудожественное воспитание?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/495783/slide-2.jpg)
Метод сюжетно- ролевой игры для реализации полихудожественного воспитания
Что в педагогике означает
полихудожественное воспитание?
Слайд 4
![Полихудожественное воспитание включает следующие компоненты многослойного воображения: Слой обобщенных картин;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/495783/slide-3.jpg)
Полихудожественное воспитание включает следующие компоненты многослойного воображения:
Слой обобщенных картин;
знаковый слой(слово,
язык, знак);
Визуально символический слой: форма(рисунок), цвет, пространство;
Резонансный слой: аромат, звук-ритм, свет-цвет;
Звуко-двигательный слой.
Слайд 5
![В чем суть метода сюжетно- ролевой игры с точки зрения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/495783/slide-4.jpg)
В чем суть метода сюжетно- ролевой игры с точки зрения учителя?
В
игре реализуется принцип активности.
Человек усваивает :
Из того , что слышит – 10 %;
Что видит - 50%;
Что проговаривает-70%;
Что делает сам-90%.
Слайд 6
![В игре задействованы следующие ресурсы личности: Когнитивные (от лат. cognitio — знание, познание) ; Эмоциональные; Деятельностные.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/495783/slide-5.jpg)
В игре задействованы следующие ресурсы личности:
Когнитивные (от лат. cognitio —
знание,
познание) ;
Эмоциональные;
Деятельностные.
Слайд 7
![Условно можно выделить следующие этапы: Эмоциональный этап- выявление главного настроения;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/495783/slide-6.jpg)
Условно можно выделить следующие этапы:
Эмоциональный этап- выявление главного настроения;
Образный этап;
Этап образного
развития;
Этап организации домашней работы.
Слайд 8
![Кузьма Петров –Водкин «Полдень .Лето» 1917г.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/495783/slide-7.jpg)
Кузьма Петров –Водкин
«Полдень .Лето» 1917г.
Слайд 9
![Ролевая игра :«Cнимаем фильм Полдень –лето 1917 г» Задачи игры:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/495783/slide-8.jpg)
Ролевая игра :«Cнимаем фильм Полдень –лето 1917 г»
Задачи игры:
представить себя в
составе съемочной группы и найти сцену из картины , которую можно озвучить своим текстом –заданием;
придумать название сцены;
Сочинить мелодию к тексту-заданию;
Слайд 10
![Задание для группы№1: Баю- баюшки-баю, Не ложися на краю. Придет](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/495783/slide-9.jpg)
Задание для группы№1:
Баю- баюшки-баю,
Не ложися на краю.
Придет серенький волчок
И ухватит
за бочок.
Задание для группы №2:
«Лади, Ладо, Ладушки,
Гдѣ были? — у Бабушки.
Что ѣли? — Кашку.
Что пили? — Бражку.»
Слайд 11
![Задание для группы №3: В сыром бору тропина, В сыром](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/495783/slide-10.jpg)
Задание для группы №3:
В сыром бору тропина,
В сыром бору
тропина
Тропина, тропина,
тропина, тропина.
Задание для режиссера:
Выбрать фрагменты из стихотворения Роберта Рождественского:
в качестве эпиграфа к фильму;
В качестве эпилога.
Слайд 12
![Режиссер: показ фильма «Полдень .лето 1917г» Эпиграф к фильму: Я](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/495783/slide-11.jpg)
Режиссер: показ фильма
«Полдень .лето 1917г»
Эпиграф к фильму:
Я бы музыку писал
на строчках пахоты,
На ладошке
годовалого ребенка.
Засыпал и просыпался б
в неожиданных мотивах.
Слайд 13
![Всмотритесь в картину(сцена№1)!](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/495783/slide-12.jpg)
Всмотритесь в картину(сцена№1)!
Слайд 14
![Какую песню поет мама своему ребенку ( сцена №2)?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/495783/slide-13.jpg)
Какую песню поет мама своему ребенку ( сцена №2)?
Слайд 15
![Какой народной песней можно озвучить этих персонажей?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/495783/slide-14.jpg)
Какой народной песней можно озвучить этих персонажей?
Слайд 16
![эпилог-слово режиссера: Я бы музыку творил кричал и мучился! Я](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/495783/slide-15.jpg)
эпилог-слово режиссера:
Я бы музыку творил
кричал и мучился!
Я бы искал возвышенно и жадно
Но уже сочинена такая музыка
Если ты ее не слышишь-
очень жалко.
Слайд 17
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/495783/slide-16.jpg)