Механизмы реализации стандартов второго поколения. Документы, задающие целевые ориентиры образовательной политики презентация
Содержание
- 2. Нормативно-правовое обеспечение: - Закон 273-ФЗ "Об образовании в РФ" вступил в силу 1.09.2013. - Конвенция о
- 3. Стандарты Стандарты первого поколения (ГСОО) Цель: Сохранение единого базового ядра образования в российских школах. Ориентированы на
- 4. Основы ФГОС СОЦИАЛЬНЫЕ: запросы семьи, общества, государства ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ и МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ: концепция духовно-нравственного воспитания НАУЧНЫЕ: фундаментальное ядро
- 5. Состав фундаментального ядра общего образования ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЯДРО
- 6. Место и назначение Фундаментального ядра в системе нормативного обеспечения стандартов ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЯДРО
- 7. Принципы стандартов второго поколения Непрерывность образования Учет возрастных возможностей ребенка Учет его индивидуальных возможностей Здоровьесбережение Взаимосвязь
- 8. Т К структуре основных образовательных программ Т К результатам освоения основных образовательных программ Т К условиям
- 9. Принципиальные отличия новых стандартов Три группы требований: К структуре основных общеобразовательных программ К результатам освоения К
- 10. ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА Базисный учебный план Фундаменталь- ное ядро содер- жания образо- вания Программа формирования универсальных учебных
- 11. Базисный учебный план Инвариантная часть Вариативная часть Внеучебная деятельность по направлениям (10 ч/нед) спортивно-оздоровительная художественно-эстетическая научно-познавательная
- 15. Содержание стандарта второго поколения Результаты общего начального образования Предметные результаты (ЗУНы, опыт творческой деятельности и др.).
- 16. Планируемые результаты: три основные группы результатов ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ предметные Самоопределение: внутренняя позиция школьника; самоиндификация; самоуважение и
- 17. Основные результаты начального образования формирование опорной системы знаний, пред-метных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения
- 18. Ключевые компетентности Имеющие универсальное значение , такие как обобщенные способы решения учебных задач (формулировка вопроса, наблюдение,
- 19. Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Как учить? обновление средств обучения
- 20. Ожидаемые результаты: портрет выпускника начальной школы деятельный и активный креативный любознательный инициативный открытый внешнему миру, доброжелательный
- 21. Документы, обеспечивающие функционирование стандарта
- 22. Программа формирования УУД Личностные самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка) смыслообразование (мотивация, границы собственного
- 23. Универсальные учебные действия «Универсальные учебные действия» (УУД) – способы действий, освоенные на базе предметного содержания и
- 24. Универсальные учебные действия Познавательные универсальные действия включают: Общеучебные универсальные действия: -самостоятельное выделение и фомулирование познавательной цели;
- 25. Универсальные учебные действия Коммуникативные действия – межличностное и деловое сотрудничество, позитивное и ответственное отношение к миру
- 26. Универсальные учебные действия Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных
- 27. Универсальные учебные действия Регулятивные УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности: целеполагание, планирование, -прогнозирование, -контроль, -коррекция,
- 28. Планируемые результаты Сквозные программы: Программа формирования универсальных учебных действий Чтение и работа с информацией Учебные программы:
- 29. Все предметы начальной школы, 2 части Примерные программы
- 30. Планируемые результаты, выносимые на итоговую оценку опорный учебный материал Учебные действия Учебный материал актуальные: исполнительская компетентность
- 31. Требования к результатам, подлежащим проверке и аттестации К результатам, которые подлежат проверке и аттестации, относятся следующие:
- 32. Требования к результатам, не подлежащим формализованному итоговому контролю и аттестации К результатам, которые не подлежат итоговой
- 33. Система оценки: портфолио Русский язык Литературное чтение Иностранный язык диктанты, изложения, сочинения аудиозаписи монологов, диалогов дневники
- 34. Оценка достижения планируемых результатов ЧАСТЬ 1 Особенности системы оценки достижения планируемых результатов Измерительные материалы для итоговой
- 35. Итоговая оценка складывается из: накопленной оценки и оценки за стандартизированные итоговые работы
- 36. Примеры заданий для итоговой оценки: учет специфики предмета устные и письменные; для проектной деятельности; для стандартизированных
- 37. Базовые образовательные технологии: подходы к отбору Основа – планируемые результаты и их проекция на различные этапы
- 38. ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ» Базовые образовательные технологии Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит
- 39. УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Базовые образовательные технологии Основные принципы: открытость системы требований, предъявление образцов деятельности, «ножницы» между базовым
- 40. ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Базовые образовательные технологии Информатизация образования – это приведение системы образования в соответствие
- 41. Профессиональное мастерство Проектирование учебного процесса тематическое планирование учебного процесса на основе проецирования итоговых результатов на данный
- 42. Позиционирование учителя Позиция учителя-профессионала демонстрирует культурные образцы действий инициирует пробные действия детей консультирует, корректирует действия ищет
- 44. Скачать презентацию