Нормативно-правовое обеспечение учителя-логопеда презентация

План работы
1. Нормативно-правовое обеспечение учителя-логопеда в условиях введения ФГОС ОВЗ
2.Основные подходы к составлению рабочей программы учителя логопеда в соответствии с требованиями ФГОС НОО ОВЗ
3.Обсуждение промежуточных результатов работы учителей логопедов по разработке диагностического инструментария

Правовая компетентность - качество действий работника, обеспечивающих эффективное использование в профессиональной деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов органов власти для решения соответствующих профессиональных задач.

• Нормативные правовые документы, регулирующие деятельность учителя-логопеда как педагогического работника
• Документы, регулирующие профессиональную деятельность учителя-логопеда как сотрудника общеобразовательной школы.
• Документы, регулирующие работу ПМПконсилиума.
• Постановления СанПин, регулирующие деятельность логопеда
Документы разделены на группы:

II. ДОКУМЕНТЫ, РЕГУЛИРУЮЩИЕ СОБСТВЕННО ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА КАК СОТРУДНИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Инструктивное письмо Министерства образования РФ от 14.12.2000 №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения»
Методические рекомендации «Содержание и организация логопедической работы учителя-логопеда общеобразовательного учреждения»Т.П.Бессонова. - М., АПКиППРО РФ, 2008( новая редакциия (с учетом уточнений и дополнений) инструктивно-методического письма (1998))

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015
(ред. от 10.06.2019)
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"
(Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 N 30067)
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ПИСЬМО от 8 февраля 2019 г. N ТС-421/07 О направлении рекомендаций

1. Письмо Министрества образования и науки Челябинской области от 17.08.2014 г «Об использовании в работе рекомендаций к содержанию заключений ПМПК»
2.Приказ Управления образования администрации Копейского городского округа Челябинской области от 19.08.2016 г. «Об утверждении Положения о ПМПк образовательной организации»
3.09.09.2019 г. Вышло новое распоряжение Мин просвещения России от утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации.
III. Документы, регулирующие работу ПМПконсилиума

IV. Постановления СанПиН, регулирующие деятельность логопеда
Постановление Правительства РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.2.28-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" от 29 декабря 2010 №189. (Извлечение).СанПиН 2.4.2.28-10 введены в действие с 1 сентября 2011.
Постановление Главного государственного санитарного врача России от 10.07.2015 Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья""

Рабочая программа составляется на основе следующих документов:
ФГОС НОО ОВЗ
ПАООП

Структура рабочей программы
учителя – логопеда для детей с ОВЗ
Титульный лист
1.Пояснительная записка (цели, задачи)
1.1Общая характеристика коррекционного курса
1.2 Место коррекционного курса в учебном плане
1.3 Результаты освоения курса
2. Основное содержание коррекционного курса
3. Календарно-тематическое планирование
4. Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению
5. Оценка планируемых результатов

1. 1 Общая характеристика коррекционного курса
Упор на коррекционно-развивающее значение;
Отражается специфика курса;
Рекомендации для успешной реализации;
Разъясняются основания выбора содержания и приемов обучения;
Актуальность и важность курса

1.2 Место коррекционного курса в учебном плане
Приводится общее количество учебных недель и часов
Указывается ступенчатая в соответствии с АООП длительность занятий.
В некоторых случаях приводятся дополнительные указания организационного характера

1.3 Результаты освоения курса

Личностные УУД
обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся.
- сформированность внутренней позиции обучающегося;
-поиск и установление личностного смысла;
-знание основных моральных норм;
-развитие этических чувств - стыда, совести как регуляторов морального поведения.

Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности.
оценка;
саморегуляция своих действий;
целеполагание;
планирование

Познавательные УУД - общеучебные действия
умение поставить учебную задачу;
выбрать способы и найти информацию для её решения;
уметь работать с информацией;
структурировать полученные знания;
умение анализировать и синтезировать новые знания;
устанавливать причинно-следственные связи;
доказывать свои суждения.

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность
умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами людей или текстом (книгой)

Предметными результатами изучения курса является сформированность определенных умений. Т.е под предметными результатами понимаются результаты, которые достигаются обучающимися в процессе изучения курса.

Перечень изучаемого материала;
Направления работы;
Указывается основные разделы планирования
2. Основное содержание коррекционного курса

Календарно-тематическое планирование

Перечень используемых учебников, тетрадей, научных статей
3. Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению

Перечень диагностических методик
Сроки проведения обследования
5. Оценка планируемых результатов