Особенности конструирования урока по модулям Основы светской этики и Основы православной культуры комплексного курса ОРКСЭ презентация
Содержание
- 2. «Инновация» - (лат.)«обновление, новшество или изменение». Педагогическая инновация - нововведение в педагогическую деятельность, изменения в содержании
- 4. «Самая страшная из грозящих нам катастроф это не столько атомная, тепловая и тому подобные варианты физического
- 5. Духовно-нравственное развитие граждан России является одной из приоритетных задач современной образовательной системы и представляет собой законодательно
- 6. Цель введения в 4-х классах общеобразовательных учреждений с 1 сентября 2012 года комплексного учебного курса «Основы
- 7. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» в рамках ФГОС В Концепции определены: характер современного
- 8. В социологии, культурологии и публицистике «духовностью» часто называют объединяющие начала общества, выражаемые в виде моральных ценностей
- 9. Современный национальный воспитательный идеал - это «высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
- 10. Методы духовно-нравственного воспитания Методы воспитания - совокупность наиболее общих способов решения воспитательных задач.
- 11. Классификация методов воспитания Три группы методов воспитания (по Г.И. Щукиной): методы формирования сознания личности: рассказ, объяснение,
- 12. УМК «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» СОСТАВ УМК: ? Рабочие программы ? Учебник ? Рабочая
- 14. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ» (фрагмент из Сборника рабочих программ по ОРКСЭ)
- 15. Учитель должен знать свой предмет на несколько порядков глубже, по сравнению с материалом, представленным в учебнике.
- 16. Модули предмета «Основы религиозных культур и светской этики» ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ Кураев А.В. Основы духовно-нравственной культуры
- 18. Модули предмета «Основы религиозных культур и светской этики» 2. ОСНОВЫ ИСЛАМСКОЙ КУЛЬТУРЫ Латышина Д.И., Муртазин М.Ф.
- 19. Модули предмета «Основы религиозных культур и светской этики» 3. ОСНОВЫ БУДДИЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ Чимитдоржиев В.Л. Основы духовно-нравственной
- 20. Модули предмета «Основы религиозных культур и светской этики» 4. ОСНОВЫ ИУДЕЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ Членов М.А., Миндрина Г.А.,
- 21. Модули предмета «Основы религиозных культур и светской этики» 5. ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР Беглов А.Л., Саплина
- 23. Модули предмета «Основы религиозных культур и светской этики» 6. ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ Шемшурина А.И. Основы духовно-нравственной
- 24. Электронное приложение ? биографии ? контроль ? словарь ? золотое слово ? это интересно ? исторический
- 25. В учебнике В электронном приложении к учебнику В рабочей программе В рабочей тетради В методическом пособии
- 26. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
- 27. КОНСТРУИРОВАНИЕ УРОКА ПО ОРКСЭ Культурологический подход Аксиологический подход Системно-деятельностный подход Диалогический подход
- 28. Направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных
- 29. Онтологическая цель - понять смысл человеческого существования, самопознание. Ответить на вопрос : «Как видят мир православные
- 30. Цель предмета «Основы светской этики» Онтологическая цель – понять смысл человеческого существования, самопознание. Ответить на вопрос:
- 31. Перед авторами учебных пособий 5 модулей стояла задача донести общие сведения об исторических и культурных основах
- 32. Аксиологический подход: содержание модулей сгруппировано вокруг трех базовых национальных ценностей: Отечество Семья Культурная традиция (православная, исламская,
- 33. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «ОРКСЭ» ценность жизни и человека ценность добра и истины ценность семьи
- 34. Главная задача педагога воспитателя ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ НЕВОЗМОЖНО ОСУЩЕСТВЛЯТЬ БЕЗ ИДЕАЛОВ.
- 35. предполагает сознательное следование за выбранным образцом, сравнение с которым определяет цель деятельности, способ и характер поведения
- 36. Педагогическая значимость идеала
- 37. Педагогическая значимость идеала
- 38. Педагогический идеал – целостное представление о высшем образце подражания, воплощение которого в практику воспитания определено целью
- 40. Я на тебя гляжу, любуюсь ежечасно: Ты так невыразимо хороша! О, верно под такой наружностью прекрасной
- 44. Шаварш Карапетян, 11-кратный рекордсмен мира, 17-кратный чемпион мира, 13-кратный чемпион Европы, семикратный чемпион СССР по подводному
- 45. Что такое долг? Мы всегда живем и все должны друг другу: должны любить, должны помогать, должны
- 46. Анатолий Леопольдович Голимбиевский
- 47. Федор Григорьевич Углов «…Моя мама – сибирячка. Она постоянно учила меня: «Федя, старайся делать людям добро,
- 48. Дополнительные ресурсы Социальный проект Вк «Человек с большой буквы» и другие…
- 50. Семья вел.кн. Константина Константиновича Романова
- 51. Семья рыбинского купца Поленова
- 57. «У каждого народа своя особенная национальная система воспитания, а потому заимствование одним народом у другого воспитательных
- 58. Системно-деятельностный подход "Образование — это то, что остается после того, когда забываешь все, чему учили в
- 59. Схема к.п.н. С.П.Лавлинского. составленная по материалам доклада “Философия образования”
- 60. Основные этапы урока Ориентация содержания структуры учебника и всех компонентов УМК ИП на основные этапы урока
- 61. ЭТАПЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА Конкретно определить тему, цели, тип урока и его место в развороте учебной программы.
- 62. Изречения мыслителей Вопросы для повторения, для размышления Практические и творческие задания Домашнее задание Рубрики учебника по
- 63. Чтение… Пересказ, Беседа, Словарная работа, Работа с иллюстрациями, Рисование, Слушание музыки, Проектная деятельность… Виды деятельности на
- 64. Познавательные УУД формируются, когда: ‐ учитель говорит: «Подумайте»; «Выполните задание»; «Проанализируйте»; «Сделайте вывод…». Регулятивные УУД формируются,
- 65. Коммуникативные УУД формируются, когда: ‐ ученик учится отвечать на вопросы; ‐ ученик учится задавать вопросы; ‐
- 66. Страницы учебника «Основы православной культуры»
- 70. Взаимные вопросы и задания групп Взаимообъяснение. Беседа Интервью Драматизация (театрализация) Составление словаря терминов и понятий Составление
- 73. Диалогический подход Уважение как условие диалога. Школьники, изучающие определённый модуль, получают общие представления и о содержании
- 74. Диалогическое взаимодействие с учащимися в процессе преподавания модуля «Основы светской этики» Технология этического диалога, разработанная А.И.Шемшуриной,
- 75. Создание почты
- 76. Сценарии уроков по ОПК opk.pravolimp.ru
- 77. «Деятельность должна быть моя, увлекать меня, исходить из души моей». К.Д. Ушинский
- 78. Метод синквейна Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в
- 79. Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает
- 80. Первая строка — тема синквейна: Доброта. Вторая строка — два слова (прилагат. Или причастия) Какая доброта?
- 81. Домашнее задание Расспроси своих близких (маму, папу, старших брата или сестру, бабушку, дедушку) о том, каким
- 82. - на усвоение знаний (конкретного материала, терминологии, фактов), так называемые «простые вопросы» - Что? Где? Когда?-
- 83. Проект – это прототип, прообраз какого-либо вида деятельности, объекта, в буквальном смысле латинского слова projectus –
- 84. Классификация проектов
- 85. Классификация проектов
- 86. Тема урока: «Какие ценности есть у человека?» Проект «Правила поведения, отраженные в народных сказках»
- 87. Тема «Накроем праздничный стол» Проект «Национальный праздничный стол»
- 88. социально значимые проекты (дети пишут поздравительные открытки ветеранам)
- 89. К Дню пожилых людей К Дню матери
- 90. Урок № 8
- 91. Как воспитывать в себе терпение? Урок № 12
- 92. Прямые методические рекомендации по использованию некоторых форм проектной деятельности: «Евангельские сюжеты в картинах русских художников» -
- 93. Проектный потенциал УМК Темы разделов, разворотов как готовая тема проекта «Мой класс- мои друзья» – стенгазета
- 94. Структура портфолио: титульный лист «Мой мир» «Моё творчество» «Мои впечатления» «Работы, которыми я горжусь» содержание
- 95. Педагогические механизмы в школьной воспитательной системе по духовно-нравственному воспитанию учащихся Изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей
- 96. Урок № 27
- 98. ВЗАИМОСВЯЗЬ УЧЕБНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Урочная деятельность Внеурочная деятельность
- 99. Внеурочное мероприятие служит для более детального раскрытия темы. Внеурочные занятия необходимо проводить для расширения кругозора детей,
- 100. Виды внеурочной деятельности: игровая деятельность; познавательная деятельность; проблемно – ценностное общение; досугово – развлекательная деятельность; художественное
- 101. Направления внеурочной деятельности (Стандарт) спортивно – оздоровительное Общекультурное духовно – нравственное Социальное общеинтеллектуальное
- 102. Взаимосвязь видов и направлений внеурочной деятельности 1) ряд направлений совпадает с видами внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительная, познавательная
- 103. При разработке программы по любому виду внеурочной деятельности школьников формы и содержание деятельности должны быть выстроены
- 104. Планирование мероприятий совместно с учащимися. Праздник. Шефская работа школьников. Уход за могилами предков. Подготовка и участие
- 105. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ Экскурсия в художественные и краеведческие музеи. Заочная (виртуальная) экскурсия. просмотр видеофильма с последующим
- 106. Методика организации и проведения экскурсий (из опыта Т.В.Комаровой)
- 108. ? Вебинары по ОРКСЭ ? http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=31396
- 110. Соответствие учебников по ОРКСЭ издательства «Просвещение» требованиям ФГОС: отвечает задачам, сформулированным в Концепции духовно-нравственного развития и
- 111. По вопросам приобретения просьба обращаться: ОПТОВЫЕ ЗАКУПКИ За бюджетные средства или за безналичный расчёт от 25
- 113. Скачать презентацию