Презентация О методе исследования

Познакомиться с теоретической
основой метода исследования;
Раскрыть своевременность и необходимость
применения
в школьном образовательном процессе
исследовательской деятельности;
Проследить за качественным изменением
взаимоотношений учитель-ученик
при включении в исследовательскую
деятельность
Цель

«Эта идея недостаточно безумна, чтобы быть правильной.»
Н. Бор

Суть исследования : «Исследовать -
извлечь нечто «из следа»,
т.е. восстановить некоторый порядок
вещей по косвенным признакам,
отпечаткам
общего закона в конкретных,
случайных предметах»

Ценности
Достижение истины
Деятельностный характер
Творческий подход к решению проблемы
Необходимость постоянной коммуникации
Продуктивность

Цель образовательной системы общества:
Развитие личности
Средство образования:
Содержание
образования
Результат?

Новое время
Античность Средние века
Философия
Религиозные
тексты
Наука
Сегодня?

ученик
учитель
взаимоотношения
+ результат +
Взаимоуважение
Ценность для обоих:
образованность
Мотивация:
учение –средство
развития
взаимоотношения

Производители
и носители
знания
Профессиональное
сообщество
педагогов
передача
знаний
ученику
учитель
ученик
Цели, задачи,
средства дости
жения
культурно-профессиональные
традиции
репродуктивность
внешнее целеполагание
творческое
отношение
к предмету
воспитательный
смысл
развивающий
смысл

Слагаемые профессиональности
руководителя детского исследования:
Учитель-
ученый
Педаго
гические
навыки
Носитель
культурно-
профес-
сиональных
традиций
организация и выполнение
учебных исследований
со школьниками

объект
субъект
субъект
субъект
ученик
учитель
Коллега-
наставник
Коллега-младший
товарищ
Исследовательская
деятельность

Цикл развития
исследовательской
деятельности
Теоретический
курс
Собственно
исследование:
экспедиция,
наблюдение,
эксперимент
Обработка
данных
Представление
Результатов,
конференция
Освоение
методики

?
Зачем проводить исследование?
Как оценит сообщество?
Каковы критерии
удачности-неудачности?
Преподаватели
Управление образованием,
Администрация ОУ
Ученики

Критерии эффективности обучения учащихся
исследовательской деятельности
Важно:
выбор темы исследования,
на самом деле интересной для ученика
и совпадающей с кругом
интереса учителя;
Осознание учеником
сути проблемы,
иначе весь ход поиска ее решения
будет бессмыслен,
даже если он будет проведен
учителем
безукоризненно правильно
организация хода работы
над раскрытием
проблемы исследования
во взаимоответственности
и взаимопомощи
учителя и ученик
друг перед другом;
Взаимодействие
через совместный поиск
саморазвитие
(как ученика, так и учителя)
в различных сферах
(интеллектуальной,
коммуникативной,
творческой)
Раскрытие проблемы
должно приносить
что-то новое ученику,
а уже потом науке
(и то это уже не обязательно,
а только,
если получится,
приятно и не более того)