Программа, как основной документ работы ДОО презентация

Тема:
Программа, как основной документ работы ДОО
План:
1. История создания «Программы воспитания и обучения в детском саду».
2. Программа, как основной документ. Понятия «Инструкция», «Программа».
3. Виды программ. Понятия «Комплексная программа», «Парциальная программа».
4. Общие требования к программам. Классификация программ.

Первый программный документ
1919 г. «Инструкция по ведению очага и детского сада».
Инструкция – нормативный акт, издаваемый руководителями центральных и местных органов государственного управления в пределах их компетенции.

ПРОГРАММА – ОСНОВНОЙ ДОКУМЕНТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Программа дошкольного образовательного учреждения - государственный нормативно-управленческий документ, обосновывающий выбор цели и содержания, в каждом конкретном дошкольном образовательном учреждении (1985).

История создания первой программы.
1. 1919г. «Инструкция по ведению очага и детского сада» Наркомпрос РСФСР.
2. 1932г. «Программа для дошкольных учреждений»
3. 1934г. «Программа и внутренний распорядок детского сада»
4. 1938г. Выходит «Устав детского сада» и «Руководство для воспитателей д/с», они стали обязательными документами для всех д/с.
5. 1945г. Новый вариант «Руководство для воспитателей д/с».
6. 1953г. Выходит третье издание «Руководство для воспитателей д/с».
7. 1962г. Выходит единая «Программа воспитания в детском саду»
8. 1984г. «Типовая программа воспитания и обучения в детском саду»
9. 1985г. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, в 1987г. программа доработана и вышло ее второе издание.

Образовательная программа дошкольного учреждения
нормативно-управленческий документ, обосновывающий выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в каждом конкретном дошкольном образовательном учреждении.

Структура Программы
Предназначение дошкольного образовательного учреждения и средства его реализации.
Описание «модели» выпускника дошкольного образовательного учреждения.
Цель и задачи воспитательно-образовательного процесса.
Общеобразовательные программы дошкольного образовательного учреждения и их методическое обеспечение.
Особенности организации воспитательно-образовательного процесса.
Критерии и показатели реализации образовательной программы.
Программа должна соответствовать действующим санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам (СанПиН) и другим нормативным документам в части соблюдения требований к образовательной нагрузке детей дошкольного возраста

Характеристики программы – обязательность и примерность
Задачи, содержание, объём образовательных областей, основные результаты Программы, подходы и принципы построения образовательного процесса являются обязательными составляющими реализации основных общеобразовательных программ дошкольного образования.
Каждое дошкольное образовательное учреждение свободно в выборе программных тем, форм, средств и методов образования с учётом индивидуальных особенностей развития воспитанников.

Назначение образовательной программы
мотивированное обоснование содержания воспитательно-образовательного процесса, выбора общеобразовательной программы в каждом конкретном дошкольном образовательном учреждении.

Общие требования к программам.
принцип личностно-ориентированного взаимодействия взрослых с детьми
должны быть нацелены на развитие любознательности как основы познавательной активности у дошкольника; развитие способностей ребенка; формирование творческого воображения; развитие коммуникативности.
должны обеспечивать охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их физические развитие; эмоциональное благополучие каждого ребенка; интеллектуальное развитие ребенка; создание условий для развития личности ребенка, его творческих способностей; приобщение детей к общечеловеческим ценностям; приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
должны предусматривать организацию детской жизни в трех формах:
- занятия как специально организованная форма обучения;
- нерегламентированные виды деятельности;
- свободное время, предусмотренное для ребенка в детском саду в течение дня.
должны строиться с учетом специфических для детей дошкольного возраста видов деятельности (игра, конструирование, изобразительная, музыкальная, театрализованная деятельности и т.д.);
должны предусматривать возможность реализации индивидуального и дифференцированного подходов в работе с детьми.

Комплексные Парциальные
Направлены на всестороннее развитие личности ребенка (включают все основные направления развития ребенка )
Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается путем применения комплексной программы или набора парциальных программ.
Направлены на развитие конкретной стороны личности ребенка (включает одно или несколько направлений развития)

Комплексные
«Радуга» (научный руководитель Т.Н. Доронова.)
«Развитие» (коллектив Детского центра Л.А.Венгера.)
«Детство» (авторский коллектив РГПУ им.А.И.Герцена под редакцией Т.И.Бабаевой и др.)
«Программа воспитания и обучения в детском саду» (под ред. М.А.Васильевой.)
«Детский сад-дом радости» (Крылова Н.М., Иванова В.Т.)
«Истоки» Т.И.Алиева.
Комплексная программа. «Школа 2100» («Детский сад 2100»)
«Одаренный ребенок»
«Гармония развития»
«Рекорд-Старт»
«Дошкольная группа»(для групп кратковременного пребывания в Д/с)

Специализированные или парциальные:
«Семицветик» (Ашиков В.И., Ашикова С.Г.)
«Наш дом-природа» (Рыжова Н.А.)
«Юный эколог» (Николаева С.Н.)
«Паутинкка» (Васякина-НовиковаЖ.Л.)
«Приобщение к истокам русской народной культуры» (Князева О.Л., Маханева М.Д.)
«Развитие у детей представлений об истории и культуре» (Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю.)
«Музыкальные шедевры» (Радынова О.П.)
«Красота-радость-творчество» (Камарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б.)
«Театр-творчество-дети» (СорокинаН.Ф., Миланович Л.Г.)
«Природа и художник» (Копцева Т.А.)
«Я-человек» (козлова С.А.)
2 «Я-Ты-Мы» (КнязеваО.Л.Князева.) и многие другие
«Дружные ребята» (воспитание гуманных чувств и отношений)
«Чувствую! Знаю! Поступаю!» (экперементальная программа и методические рекомендации по формированию начал нравственного сознания детей 6-7лет)
«Цветные ладошки» Программа художественного воспитания и развития детей 2-7 лет.
«Родничок»(Прогр. творческо-эстетического развития дошкольников)

«Программа обучения и воспитания в детском саду»
под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С Комаровой

«Радуга»
Авторы: Т.Н.Доронова, С.Г.Якобсон, Е.В.Соловьёва, Т.И.Гризик, В.В.Гербова.

Программа «Детство»
Авторский коллектив: В. И. Логинова, Н.А. Ноткина, Т.И.Бабаева.

«Истоки»
Авторы: Л. А. Парамонова, Т. И. Алиева, А.Н. Давидчук и др.

«Развитие»
Авторы: Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Н. С. Варенцова и др.

«Кроха»
Авторы: Г. Г. Григорьева, Д. В. Сергеева, Н. П. Кочетова и др.

- Детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников;

Виды ДОО
- Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников (интелектуального, художественно-эстетического, физического и др.);
- Детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников;
- Детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур;
- Детский сад комбинированного вида (в состав комбинированного детского сада могут входить общеразвивающие, компенсирующие и оздоровительные группы в разном сочетании);
- Центр развития ребенка - детский сад с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех воспитанников.