Содержание
- 2. В данной презентации рассматривается сущность педагогических технологий, их классификация, основные параметры. Дается краткая характеристика некоторых известных
- 3. Понятие педагогической технологии Аспекты педагогической технологии Уровни педагогической технологии Качества педагогической технологии
- 4. Описание и анализ педагогической технологии Идентификация Название технологии Концептуальная часть Особенности содержания образования Процессуальная характеристика Программно
- 5. По уровню применения По философской основе По ведущему фактору психического развития По концепции усвоения По ориентации
- 6. Примеры педагогических технологий Современное традиционное обучение (ТО) Компьютерные технологии обучения Система развивающего обучения Л.В.Занкова Игровые технологии.
- 7. Научный: технологии - часть педагогической науки,изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения Процессуально - описательный:
- 8. Уровни педагогической технологии: Общепедагогический: образовательный процесс в данном регионе на определённой ступени обучения Частнометодический: совокупность методов
- 9. Качества педагогических технологий: Концептуальность - опора на определённую научную концепцию; Системность - взаимосвязь всех частей технологии;
- 10. По уровню применения Общепедаго-гические Частнопредметные, отраслевые Локальные, модульные, узкометодические
- 11. По философской основе Материализм Идеализм Сциентизм Природо- сообразность Антропософия Теософия Диалектика Метафизика Гуманизм Антигуманизм Прагматизм Экзистен-
- 12. По ведущему фактору психического развития Биогенные Психогенные Идеалистские Социогенные
- 13. Ассоциативно- рефлекторные Интериориза- торские Гештальт- технологии Суггестивные Бихевио- ристские Развивающие Нейро-лингвистические По концепции усвоения
- 14. По ориентации на личностные структуры Информационные - ЗУН Саморазвития - СУМ Формирования - СДП Эвристические Формирования
- 15. По характеру содержания и структуры Обучающие Воспитательные Общеобразовательные ПРофессиональные Гуманистические Технократические Светские Религиозные Монотехнологии, политехнологии, проникающие
- 16. По организационным формам Классно-урочные Альтернативные Индивидуальные Групповые Академические Клубные Коллективный способ обучения Дифференцированное обучение
- 17. По типу управления познавательной деятельностью Классическое лекционное Система «Консультант» Система малых групп Система «Репетитор» Программное управление
- 18. По подходу к ребенку Авторитарные Личностно- ориентированные Технологии сотрудничества Дидакто-, социо-, антропо-, педоцентрические Гуманно- личностные Свободного
- 19. Догматические, репродуктивные Развивающее обучение Творческие Диалогические Саморазвивающее обучение Объяснительно- иллюстративные Проблемные, поисковые Программированное обучение Игровые Информационные,
- 20. По направлению модернизации существующей традиционной системы На основе гуманизации и демократизации отношений На основе эффективности организации
- 21. Современное традиционное обучение (ТО) Термин «традиционное обучение» подразумевает прежде всего классно-поурочную организацию обуче-ния, сложившуюся в 17
- 22. Классификационные параметры ТО По уровню применения: общепедагогическая. По философской основе: педагогика принуждения. По основному фактору развития:
- 23. По своему характеру цели ТО представляет воспитание личности с заданными свойствами. По содержанию цели ТО ориентированы
- 24. Концептуальные положения Концептуальную основу ТО составляют принципы педагогики: научности ( ложных знаний не может быть, могут
- 25. Особенности методики Традиционная технология представляет собой авторитарную педагогику требований Ученье весьма слабо связано с внутренней жизнью
- 26. Процессуальная характеристика Особенности методики, применения методов и средств обучения Мотивационная характеристика Организационные формы образовательного процесса Управление
- 27. Программно - методическое обеспечение Учебные планы и программы Учебные и методические пособия Дидактические материалы Наглядные и
- 28. Концептуальная часть Целевые установки и ориентации Основные идеи и принципы Позиция ребенка в образовательном процессе
- 29. Особенности содержания образования Ориентация на личностные структуры Объем и характер содержания образования Дидактическая структура учебного плана,
- 30. Компьютерные технологии обучения Могущество разума беспредельно. И.Ефремов Цели Варианты компьютерных технологий Концептуальные положения Особенности методики
- 31. Цели: Формирование умений работать с информацией Подготовка личности “информационного общества” Формирование исследовательских умений
- 32. Варианты компьютерной технологии: “проникающая”-применение по отдельным темам для отдельных дидактических задач основная(определяющая) монотехнология-все виды технологии опираются
- 33. Концептуальные положения Общение ребенка с компьютером Принцип адаптивности Диалоговый характер обучения Управляемость Оптимальное сочетание индивидуальной и
- 34. Особенности методики Компьютерные средства обучения являются интерактивными.Компьютер можно использовать на всех этапах процесса обучения. В функции
- 35. Игровые технологии. Человеческая культура возникла и развертывается в игре, как игра. Й.Хейзинга. Игровая деятельность Функции Использование
- 36. Игровая деятельность. По определению, игра- это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение
- 37. Функции: Развлекательная Коммуникативная Самореализации Игротерапевтическая Диагностическая Коррекции Социализации Межнациональной коммуникации
- 38. Использование: В качестве самостоятельных технологий Как элементы более обширной технологии В качестве урока или его части
- 39. Группы игр: Обучающие, тренировочные контролирующие, обобщающие. Познавательные, воспитательные, развивающие. Репродуктивные, продуктивные, творческие. Коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические
- 40. «Диалог культур» Авторы: Библер Владимир Соломонович г.Москва Курганов Сергей Юрьевич г.Курган Цели Идеи Особенности методики
- 41. Цели: Формирование диалогического сознания и мышления. Обновление предметного содержания,сопряжение в нём различных культур,форм деятельности.
- 42. Идеи: Диалог - неотъемлемый компонент внутреннего содержания личности. Диалог - позитивное содержание свободы личности. Диалог -
- 43. Особенности методики. Создание ситуации диалога. Точки удивления, загадки бытия ( загадки слова,числа,явлений природы ). Игровые средоточия
- 44. Система развивающего обучения Л.В.Занкова Плохой учитель преподносит истину, хороший - учит ее находить. А. Дистервег Концептуальные
- 45. Концептуальные дидактические положения Целенаправленное развитие на основе комплексной развивающей системы. Системность и целостность содержания. Ведущая роль
- 46. Целевые ориентации: Высокое общее развитие личности. Создание основы для всестороннего гармонического развития(гармонического содержания).
- 47. Особенности содержания Доминирующее начало в системе - путь индуктивный. Особое место отводится процессу сравнения. Главное внимание
- 48. Вальдорфская педагогика (Р.Штейнер) Вальдорфская педагогика является одной из разновидностей воплощения идей «свободного воспитания» и «гуманистической педагогики»
- 49. Целевые ориентации Воспитание призвано сформировать целостную личность: стремящуюся к максимальной реализации своих возможностей; открытую для восприятия
- 50. Основные идеи Свободное воспитание и обучение. Свобода как средство обучения Обучение неотделимо от воспитания Культ творчества,
- 51. Особенности методики Педагогика отношений, а не требований Метод погружения, «эпохальная» методика Обучение без учебников, без жёстких
- 52. Особенности содержания Широкое дополнительное просвещение Межпредметные связи Обязательные предметы искусства: живопись, эвритмия, музыка Большая роль отводится
- 53. Педагогика сотрудничества Педагогика сотрудничества является одной из наиболее всеобъемлющих педагогических обобщений 80-х годов Педагогику сотрудничества надо
- 54. Целевые ориентации Переход от педагогики требований к педагогике отношений Гуманно-личностный подход к ребёнку Единство обучения и
- 55. Основные идеи Личностная направленность учебно-воспитательного процесса Гуманизация и демократизация педагогических отношений Отказ от прямого принуждения Индивидуальный
- 56. Особенности методики Гуманно-личностный подход к ребёнку Дидактический активизирующий и развивающий комплекс Концепция воспитания Педагогизация окружающей среды
- 58. Скачать презентацию