Современный урок презентация

Вилкова М.В.СОШ №6, г. Муром
Урок как основная форма обучения
Что изменилось в требованиях к уроку?
Что изменяется при подготовке и проведении урока в деятельности учителя и учащихся?
Принципы управления учебным процессом
(5 функций Анри Файоля):
планирование;
организация;
реализация и контроль;
коррекция;
анализ.

Вилкова М.В.СОШ №6, г. Муром
Объявление темы урока
Учитель сообщает учащимся
Формулируют тему сами учащиеся
Сообщение целей и задач
Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться
Формулируют учащиеся, определив границы знания и незнания
Планирование
Учитель сообщает, какую работу надо выполнить, чтобы достичь цели
Планирование учащимися способов достижения намеченной цели
Практическая деятельность учащихся
Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности)
Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)
Этапы урока
Содержание деятельности
Осуществление контроля
Учитель осуществляет контроль за выполнением уч-ся практической работы
Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)

Вилкова М.В.СОШ №6, г. Муром
Этапы урока
Содержание деятельности
Осуществление коррекции
Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию
Уч-ся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно
Оценивание учащихся
Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке
Итог урока
Учитель выясняет у учащихся,
что они запомнили
Проводится рефлексия
Уч-ся дают оценку деятельности по её результатам (с/оц, оценивание результатов деятельности уч-ся)
Домашнее задание
Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)
Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Вилкова М.В.СОШ №6, г. Муром
«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал»
К.Д. Ушинский

Вилкова М.В.СОШ №6, г. Муром
Объявление темы урока
П общеучебные,
К.
Формулируют тему учащиеся
Сообщение целей и задач
Р целеполагания,
К
Формулируют уч-ся, определив границы знания и незнания
Планиро-
вание
Р планирования
Планирование уч-ся способов достижения намеченной цели
Практическая деятельность уч-ся
П,
Р,
К
Уч-ся осуществляют УД по намеченному плану (груп., инд. методы)
Этапы
Деятельность
Осуществление контроля
Р контроля (с/к) К
Учащиеся осуществляют контроль (с/к, взаимо/к)
УУД

Вилкова М.В.СОШ №6, г. Муром
Этапы
Деятельность
Осуществление коррекции
Уч-ся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно
Оценивание учащихся
Р оценивания (с/оц),
К
Итог урока
Р с/регуляции, К
Проводится рефлексия
Уч-ся дают оценку деятельности по её результатам (с/оц, оценивание результатов деятельности уч-ся)
Домашнее задание
П,
Р,
К
Уч-ся могут выбирать задание из предложенных с учётом индивидуальных возможностей
К,
Р коррекции
УУД

Вилкова М.В.СОШ №6, г. Муром
Объявление темы урока
П общеучебные
К.
Сообщение целей и задач
Р целеполагания
К
Планиро-
вание
Р планирования
Ведение проблемного диалога (Е.Л.Мельникова)
Практическая деятельность уч-ся
П,
Р,
К
Работа с интерактивным плакатом, картой урока (н/р, Power Point)
Этапы
УУД
Осуществление контроля
Р контроля (с/к) К
Безотметочное обучение (Цукерман)
Само-, взаимо/к устных и письменных ответов (по заранее определённым критериям, образцам)
Ведение проблемного диалога (Е.Л.Мельникова)
Групп., парн., инд. работа. Проектные задачи. Ролевые игры. Работа с учебником (вариат/инв ч.). Словари, справочники, ИКТ.
Методы, формы, технологии

Вилкова М.В.СОШ №6, г. Муром
Методы, формы, технологии
Этапы
УУД
Осуществление коррекции
Оценивание учащихся
Итог урока
Домашнее задание
Р оценивания (с/оц),
К
Рс/регуляции К
П,
Р,
К
К,
Р коррекции
Использование памяток.
Организация взаимопомощи.
Проведение рефлексии с применением (вопросы, символы–кружки в листах обратной связи, смайлики, приём «ладошка»)
Безотметочное обучение (Цукерман)
Работа по само- и взаимооцениванию устных и письменных ответов (по заранее определённым критериям).
Дифференциация заданий.
Применение творческих заданий, практико-значимых заданий.