Слайд 2
![документы 1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина. М.,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/352658/slide-1.jpg)
документы
1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина. М., 2009. (.
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.)
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е.С.Савинов.—4‑е изд., перераб. – М., 2012.
Слайд 3
![Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/352658/slide-2.jpg)
Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России
— педагогически организованный процесс усвоения и принятия
обучающимся базовых национальных ценностей
Слайд 4
![носители ценностей многонациональный народ, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения мировое сообщество](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/352658/slide-3.jpg)
носители ценностей
многонациональный народ,
государство,
семья,
культурно-территориальные сообщества,
традиционные российские религиозные объединения
мировое сообщество
Слайд 5
![современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/352658/slide-4.jpg)
современный национальный воспитательный идеал
— это
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин
России, принимающий судьбу Отечества
как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее своей
страны, укоренённый в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации.
Слайд 6
![Базовые национальные ценности: патриотизм , социальная солидарность , гражданственность, семья,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/352658/slide-5.jpg)
Базовые национальные ценности:
патриотизм , социальная солидарность , гражданственность, семья, труд и
творчество , наука , традиционные российские религии, искусство и литература , природа , человечество.
Слайд 7
![Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/352658/slide-6.jpg)
Программа духовно-нравственного развития и воспитания
направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни,
включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся
Слайд 8
![Цель духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/352658/slide-7.jpg)
Цель духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:
воспитание
высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Слайд 9
![Направления духовно-нравственного развития • Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/352658/slide-8.jpg)
Направления духовно-нравственного развития
• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека.
• Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Слайд 10
![принципы духовно-нравственного воспитания: принцип ориентации на идеал, аксиологический принцип, принцип](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/352658/slide-9.jpg)
принципы духовно-нравственного воспитания:
принцип ориентации на идеал,
аксиологический принцип,
принцип следования нравственному примеру,
принцип идентификации (персонификации),
принцип диалогического общения,
принцип полисубъектности воспитания,
принцип системно-деятельностной организации воспитания.
Слайд 11
![Воспитательные результаты Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/352658/slide-10.jpg)
Воспитательные результаты
Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об
общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.
Слайд 12
![компетенции Свойства личности, которые позволяют решать задачи определенного уровня Именно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/352658/slide-11.jpg)
компетенции
Свойства личности, которые позволяют решать задачи определенного уровня
Именно компетенции позволяют личности
грамотно ставить задачи и находить адекватные пути решения. Особый акцент делается на том, чтобы личность находила нравственные средства для решения проблем, делала выбор на основе понимания объективных процессов.
Универсальная компетенция «становиться лучше»
Слайд 13
![Идея педагогической поддержки процесса социализации личности требует разнообразия форм педагогического](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/352658/slide-12.jpg)
Идея педагогической поддержки процесса социализации личности
требует разнообразия форм педагогического сопровождения личности
в образовательной среде на основе создания траектории личностного роста обучающихся.
Слайд 14
![Домашнее задание Составить на основе Концепции и Примерной программы словарик из 15 терминов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/352658/slide-13.jpg)
Домашнее задание
Составить на основе Концепции и Примерной программы словарик из 15
терминов
Слайд 15
![КТД Задание: Нарисовать образ герменевтический Дух - душа – духовность – духовность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/352658/slide-14.jpg)
КТД
Задание:
Нарисовать образ герменевтический
Дух - душа – духовность – духовность