Организационно-педагогические условия формирования основ здорового образа жизни у школьников младшего возраста презентация

Проблема сохранения здоровья детей имеет глубокие исторические корни. Определенное внимание ее изучению уделяли И.И Бецкой, П.Ф. Каптерев, П.Ф. Лесгафт, М.В. Ломоносов, К. Д. Ушинский и др.
Идеи сбережения здоровья в современных условиях отражены в исследованиях М.М. Безруких, С. Белова, Ю.П. Лисицына, Ю.В. Науменко, К. Петрова, В.И. Чимарова и др.
Проблемы формирования основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста рассматривали: В.А.Деркунская, С.А.Козлова, Л.Г. Касьянова, И.М. Новикова, Л.М. Шипицина и др.

Противоречия:
- достаточной теоретической разработанностью данного вопроса в научной литературе и слабой реализацией на практике технологий здоровьесбережения в условиях МБОУ;
- между необходимостью комплексного подхода к формированию ЗОЖ у детей силами всего педагогического состава и родителей или наличием особого внимания к данной проблеме только со стороны педагогов;
- между содержанием существующих программ по формированию здорового образа жизни детей и недостаточной реализацией их на практике.

Проблема исследования:
Каковы содержание и формы воспитания здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста?

Объект исследования:
воспитание здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования:
организационно-педагогические условия воспитания здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста

Цель исследования:
- определить основные компоненты воспитания здорового образа жизни и выявить условия их эффективного использования для формирования здорового образа жизни детей.

Гипотеза исследования:
воспитание основ здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста будет эффективным если:
- своевременно проводить диагностику сформированности представлений детей о здоровом образе жизни;
- деятельность по формированию здорового образа жизни будет носить комплексный, системный характер;
- использовать программно-целевой подход к систематической работе по формированию здорового образа жизни у детей в условиях МБОУ.

Задачи исследования:
1. Провести анализ научной литературы по проблеме исследования;
2. Рассмотреть содержание и формы воспитания здорового образа жизни в условиях МБОУ;
3. Провести диагностическое исследование формирования основ здорового образа жизни;
4. Обосновать программно-целевой подход в воспитании основ здорового образа жизни детей младшего школьного возраста;
5. Выявить организационно-педагогические условия воспитания здорового образа жизни детей младшего школьного возраста.

Методологическую основу исследования
составили
- системный
- личностно-деятельностный, - аксиологический
подходы.

Теоретическая значимость исследования
- заключается в выявлении организационно-педагогических условий формирования здорового образа жизни в условиях начальной школы;
- специфики социально-педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни у школьников младшего возраста, а также в обобщении материалов по проблеме формирования здорового образа жизни.

Практическая значимость исследования
- состоит в том, что материалы и результаты исследования могут быть использованы в процессе деятельности педагогов МБОУ по формированию основ здорового образа жизни дошкольников.

База исследования:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
гимназия № 2
г. Сальска
Ростовской области

Положения, выносимые на защиту:
1. Здоровый образ жизни - объединяет всё, что способствует выполнению человеком профессиональных, общественных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях и выражает ориентированность деятельности личности в направлении формирования, сохранения и укрепления как индивидуального, так и общественного здоровья;

2. Основными направлениями формирования здорового образа жизни у детей младшего школьного возраста являются:
- создание условий для двигательной деятельности, эмоционального, интеллектуального, социально-нравственного здоровья ребенка и квалифицированной медицинской помощи по укреплению здоровья детей;
- организация системы повышения квалификации кадров к работе в условиях здоровьесберегающей педагогики;
- создание целенаправленной системы по взаимодействию с родителями;
- совместно с медицинским персоналом организация профилактической, оздоровительной и лечебной (при необходимости) работы.

3. Формирование навыков культуры здорового образа у школьников зависит от проведения систематической, педагогической диагностики детей и родителей; активного взаимодействия школы с семьёй; создании организационно-педагогических условий воспитания здорового образа жизни детей младшего школьного возраста.

Здоровьесберегающая педагогика,
главная отличительная особенность которой - приоритет здоровья среди других направлений воспитательной работы образовательного учреждения, включает - последовательное формирование в школе здоровьесберегающего образовательного пространства с обязательным использованием всеми педагогами таких технологий, чтобы получение учащимися образования происходило без ущерба для здоровья, а также воспитание у детей культуры здоровья, под которой понимают не только грамотность в вопросах здоровья, достигаемую в результате обучения, но и практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни, заботиться о собственном здоровье.

Результаты количественных показателей по критериям:
- культура движения в классах детей младшего школьного возраста на итоговом этапе исследования

Результаты количественных показателей по критериям:
- культура телосложения в классах детей младшего школьного возраста на итоговом этапе исследования

Результаты количественных показателей по критериям: - культура здоровья в классах детей младшего школьного возраста на итоговом этапе исследования

Диаграмма №1.
Результаты исследования уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни у обучающихся начальной школы.
Констатирующий этап.

Программа «Здоровье детей в наших руках»
Цель программы: приобщение детей к здоровому образу через организованную модель здоровьесбережения в школе.
Задачи программы:
Охранять и укреплять здоровье детей, совершенствовать их физическое развитие, повышать защитные свойства организма, улучшать физическую и умственную работоспособность.
Создать оптимальный режим дня, обеспечивающий комфортное самочувствие, нервно-психическое и физическое развитие ребенка.
Формировать у школьников опасных для жизни последствий своих поступков.
Развивать основные физические способности (силу, быстроту, ловкость, выносливость и др.) и умение рационально использовать их в различных условиях.
Обеспечить квалифицированную диагностику состояния здоровья и развития детей с учетом современных научных подходов, мониторинга и оценки влияния оздоровительных технологий на организм ребенка.
Повысить профессиональное мастерство педагогов образовательного учреждения по теме «Здоровый образ жизни».

Пути реализации программы:
Физкультурные тематические интегрированные занятия
мониторинговые процедуры (анкетирование родителей, тесты для педагогов);
экскурсии;
спортивные соревнования и спортивные праздники;
беседы;
игры, эстафеты, викторины, конкурсы;
консультации для родителей;
Выставка/конкурсы детского творчества.

Диаграмма №2.
Результаты исследования уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни у младших школьников.
Контрольный этап.

Диаграмма №3.
Динамика уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни у младших школьников на этапах эксперимента.
Условия воспитания здорового образа жизни детей младшего школьного возраста:
Система физкультурно-оздоровительной работы.
Выполнение режима дня.
Организация рационального питания.
Закаливающие процедуры.
Активный отдых.
Работа с родителями.
Нетрадиционные формы оздоровления.
Занятия по валеологии и ОБЖ.
Чтение художественной литературы.

Предполагаемые результаты работы:
Учащиеся должны знать:
Правила бережного отношения к зрению, к органам зрения, к зубам.
Специальные упражнения при плоскостопии.
Правила ухода за кожей.
Органы пищеварения.
Золотые правила питания, полезные продукты.
Правила здорового сна, хорошего настроения.
Правила для поддержания правильной осанки
Признаки здорового и закаленного человека.
Правила безопасности на воде.
Правила хорошего тона.
Задачи оздоровительных пауз.
Вопросы физического и духовного здоровья.
Вопросы гигиены и питания, закаливания, строения человека и др.

Предполагаемые результаты работы:
Учащиеся должны уметь:
Правильно умываться, мыть зубы, чистить уши.
Специальные упражнения при плоскостопии (катание валика, хождение босиком, массаж стопы и др.).
Следить за кожей, ногтями.
Оказывать первую помощь при порезах, ожогах.
Правильно ложиться спать.
Соблюдать правила поведения в общественных местах.
выполнять правила для поддержания правильной осанки.

Тематическое планирование

Предполагаемые результаты программы:
Игры, задания, упражнения будут способствовать развитию умений и навыков, которые позволят успешно взаимодействовать с окружающей средой и людьми Дети научатся понимать, при каких условиях среда обитания (жилище, улица) безопасны для жизни и для здоровья. Младшие школьники будут рассматривать свой рост, свое развитие как жизненный процесс, который зависит от разумности и правильности поведения, то есть от того, насколько их образ жизни является здоровым.