Слайд 2
![ОО «Познание»- образовательная область, являющаяся составляющей частью (направлением) содержания воспитания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537737/slide-1.jpg)
ОО «Познание»- образовательная область, являющаяся составляющей частью (направлением) содержания воспитания и
образования ребенка в дошкольном учреждении в соответствии с ФГТ
Слайд 3
![Направления ОО «Познание»:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537737/slide-2.jpg)
Направления ОО «Познание»:
Слайд 4
![Интегративные качества, которые достигаются посредством ОО «Познание»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537737/slide-3.jpg)
Интегративные качества, которые достигаются посредством ОО «Познание»
Слайд 5
![Интеграция ОО «Познание» с другими образовательными областями Социализация Формирование целостной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537737/slide-4.jpg)
Интеграция ОО «Познание» с другими образовательными областями
Социализация
Формирование целостной картины мира и
расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире.
Здоровье
Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни
Труд
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.
Слайд 6
![Художественное творчество Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537737/slide-5.jpg)
Художественное творчество
Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения
содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства.
Музыка
Использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства.
Коммуникация
Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.
Слайд 7
![Безопасность Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537737/slide-6.jpg)
Безопасность
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о
возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы.
Чтение худ. литературы
Использование художественных произведений для формирования целостной картины мира.
Слайд 8
![ФГТ: принципы организации ОО «Познание»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537737/slide-7.jpg)
ФГТ: принципы организации ОО «Познание»
Слайд 9
![ФГТ: формы организации ОО «Познание»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537737/slide-8.jpg)
ФГТ: формы организации ОО «Познание»
Слайд 10
![Цель: Формирование представлений о свойствах воды Задачи: для детей: Активизация](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537737/slide-9.jpg)
Цель: Формирование представлений о свойствах воды
Задачи: для детей:
Активизация творческого мышления
детей.
Выявление свойств воды: твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды; что лед тает от тепла, от надавливания, что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой находиться.
Познакомить с процессом растворения краски в воде (произвольно и при помешивании).
Развивать наблюдательность, сообразительность, любознательность, усидчивость.
для родителей:
Обогатить запас знаний родителей о роли экспериментирования на развитие мыслительных процессов, творческих способностей, на формирование трудовых навыков дошкольников.
Слайд 11
![Структура проекта](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537737/slide-10.jpg)
Слайд 12
![Начально- диагностический этап (1 неделя)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537737/slide-11.jpg)
Начально- диагностический этап (1 неделя)
Слайд 13
![Основной этап- 2 недели](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537737/slide-12.jpg)
Слайд 14
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537737/slide-13.jpg)
Слайд 15
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537737/slide-14.jpg)
Слайд 16
![Работа с родителями](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537737/slide-15.jpg)
Слайд 17
![Завершающий этап- 1 неделя](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537737/slide-16.jpg)
Завершающий этап- 1 неделя
Слайд 18
![Результаты проекта: У детей сформированы представления о свойствах воды: вода](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/537737/slide-17.jpg)
Результаты проекта:
У детей сформированы представления о свойствах воды: вода бывает
жидкой и твердой. В твердом состоянии плавает, тает от тепла, от надавливания, при помещении в горячую среду тает быстрее; на холоде замерзает и принимает форму емкости, в которой находится.
Дети научились растворять краски в воде, активизировалась познавательная инициатива.
Родители получили новые профессиональные навыки совместной деятельности по экспериментированию с детьми.