Дидактична гра як засіб мотивування навчальної діяльності школярів на уроках історії презентация

Основна мета гри – підняти інтерес учнів до навчання, і тим самим підвищити ефективність навчання.
Гра дарує дітям радість і захоплення.
Процес гри сповнений несподіванок, а результат – таємниця.
Гра впливає на людину, на основні сфери її життєдіяльності: фізичну, емоційно-вольову, інтелектуальну та духовну.

Ігрові завдання
Такі завдання здебільшого є пошуковими. Вони ставлять учня перед необхідністю самостійно знаходити шляхи розв’язання завдання.
Робота з ігровими завданнями створює позитивну мотивацію навчання, пробуджує бажання знати.

Самостійно відкриваючи для себе певні явища, учень дістає задоволення, впевненість у своїх здібностях, що зумовлює самореалізацію особистості.
Ігрові завдання використовую на різних етапах уроків, тому що вони дають можливість і активізувати увагу учнів, мотивувати їх на навчальну діяльність, зняти напруження, підвищити продуктивність роботи.

Ситуаційно-рольова гра
У вигляді інсценування створити перед аудиторією правдиву історичну ситуацію і потім дати можливість оцінити вчинки і поведінку учасників гри.
Один зрізновидів методу інсценування – рольова гра.

Національно-визвольна війна українського народу сер 17 ст.
1. Передумови, причини, початок Національно-визвольної війни. Події 1648-1649рр. Зборівський договір.
Варіанти мотивації:
а) акровірш - віршована загадка, в який початкові літери кожного рядка утворюють нове слово чи фразу.

В ті роки плакали в країні.
І попід Польщею в повинні
Йому, Богдану, доручили,
На Січі булаву вручили,
А нас звільнили з кабали.

Метод: Асоціативний кущ.
Про яку подію йдеться в діаграмі?
Чи правильно відображено в ній зв’язки?
Які зміни треба зробити в діаграмі?
Б)

в) Обговорення епіграфа
“Згадаймо, як предки боролись колись,
В боях здобували і волю, і славу.
Як річеньки крові за край наш лились,
За рідну Вітчизну, Вкраїну-державу.
- Вчитель пропонує учням подумати учнів, про що буде йти мова на уроці.

2. Українська козацька держава – Війська Запорозького.
Мотивація: Евристична бесіда.
Що таке держава?
Чи існувала держава на території українських земель до сер. 17 ст.?
Як жилося українцям під гнітом Литви та Речі Посполитої?
А чи могло це бути однією з причин початку національно-визвольної війни?

Гра “ Викресли зайве ” Розгляньте діаграму, викресліть зайвих політиків, залишивши сподвижників Б. Хмельницького.
Сподвижники Богдана Хмельницького

3. Практичне заняття: Богдан Хмельницький як політик і людина.
Мотивація: Гра “ Логічні ланцюжки. Впізнай мене.”
Ця людина – особа історична і легендарна, нащадок дрібного українського шляхтича;
Здобув гарну освіту, знав декілька мов;
Брав участь у Хотинській війні;
Очолив національно-визвольну війну проти польського гніту.

Зазначте наслідки події яку відображено в діаграмі

4. Події 1650-1651рр Білоцерковський договір. Битва під Батогом. Молдавські походи.
Мотивація: Рольова гра “ Два козака обговорюють традиції прийому на Січ нових товаришів. ”
Далі вчитель проводить узагальнюючу співбесіду, що пов’язує попередні знання з матеріалом теми, що вивчається.