Слайд 2
![Виды документации социального педагога](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-1.jpg)
Виды документации
социального педагога
Слайд 3
![Документацию социального педагога можно разделить на 3 группы: Нормативно-правовые документы.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-2.jpg)
Документацию социального педагога можно разделить на 3 группы:
Нормативно-правовые документы.
Планирование работы.
Материалы
основной деятельности.
Обязательными являются следующие документы:
социально-педагогическая характеристика школьного микросоциума;
медико-психолого-педагогические характеристики подопечных (относятся к числу документов для внутреннего пользования и не подлежат широкой огласке);
перспективный план работы на год , утвержденный руководителем учреждения.
За наличие этих документов социальный педагог несет персональную ответственность.
Перечень документации определяется по согласованию с администрацией учреждения.
Слайд 4
![Нормативно-правовые документы: 1. Должностная инструкция, заверенная руководителем учреждения. 2. Режим](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-3.jpg)
Нормативно-правовые документы:
1. Должностная инструкция, заверенная руководителем учреждения.
2. Режим работы социального
педагога, заверенный руководителем учреждения.
3. Законы РФ, необходимые в работе социального педагога.
4. Постановления, распоряжения, приказы вышестоящих организаций, регламентирующих и определяющих содержание деятельности социально-психологической службы.
5. Приказы директора образовательного учреждения, регламентирующие работу социально-психологической службы (приказы «О создании и работе школьного Совета профилактики», «О назначении ответственного за работу по профилактике социального сиротства» и др.)
6. Необходимо иметь информацию о проблеме, целях и задачах работы школы на учебный год. Исходя из этого, сформулировать проблему, цели и задачи социально- психологической службы, определить основные формы и методы работы по их реализации.
Слайд 5
![Планирование работы: 1. Анализ работы за 3 предшествующих учебных года](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-4.jpg)
Планирование работы:
1. Анализ работы за 3 предшествующих учебных года (аналитический
и статистический).
2. Планы работы социального педагога на учебный год, в который включена совместная работа с администрацией школы, психологом, классными руководителями, медицинским работником и др.).
3. Планы совместной работы социального педагога школы с учреждениями системы профилактики (КДН, инспекторами ПДН и др.).
4. План работы на месяц, неделю.
5. Циклограмма работы на неделю.
Слайд 6
![Материалы основной деятельности: 1. Социальный паспорт школы за 3 года.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-5.jpg)
Материалы основной деятельности:
1. Социальный паспорт школы за 3 года.
Социальные паспорта
классов.
2. Картотека (списки учащихся по категориям):
– из многодетных семей;
– из малообеспеченных семей;
– из неблагополучных семей;
– дети с ограниченными физическими возможностями;
– опекаемые дети;
– состоящие на внутришкольном учете в школе;
– состоящие на учете в ОДН и КДНиЗП;
– склонные к бродяжничеству, суициду;
– поставленные на бесплатное питание по категориям.
Все списки необходимо формировать с максимально полно информацией.
Слайд 7
![4. Списки неблагополучных (в том числе стоящих на внутришкольном учете),](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-6.jpg)
4. Списки неблагополучных (в том числе стоящих на внутришкольном учете),
малообеспеченных, многодетных семей,
5. Программы реабилитации на каждую неблагополучную семью.
6. Протоколы Советов Профилактики. Протоколы Совета профилактики в обязательном порядке оформляются в соответствии с требованиями оформления протоколов, т.е. с указанием порядкового номера заседания, состава заседающих лиц, приглашенных на Совет, указывается повестка заседания, которая должна начинаться с анализа выполнения ранее принятых решений. При рассмотрении персональных дел учащихся указывается, кто из родителей или лиц их заменяющих был приглашен, какое решение принято, и кто ответственен за выполнение решения Совета профилактики и сроки выполнения данного решения.
Слайд 8
![7. Журнал учёта проведённых рейдов, акты обследования жилищно-бытовых условий семьи,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-7.jpg)
7. Журнал учёта проведённых рейдов, акты обследования жилищно-бытовых условий семьи,
включающие полную информацию (дата проведения рейда, состав участников рейда, список семей, которые планировали посетить с отметкой о результатах посещения (удалось посетить родителей или лиц их заменяющих или нет). Все сведения отмечаются в личных карточках учащихся: кто был дома, какая работа проведена (беседа, предупреждение или составлен протокол, изменилась ли ситуация с учащимся, в семье и т.д.)
8. Информация о занятости учащихся «группы риска» во внеучебное время.
9. Материалы о летней занятости учащихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных семей и многодетных семей, дети инвалиды, опекаемые дети), учащихся «группы риска» (из неблагополучных семей, состоящих на внутришкольном учёте).
10. Анализ успеваемости, посещаемости учащихся «группы риска» по четвертям и за учебный год.
Слайд 9
![11. Информация о совершенных преступлениях и правонарушениях учащихся. Статистический отчет:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-8.jpg)
11. Информация о совершенных преступлениях и правонарушениях учащихся. Статистический отчет:
цифровые данные УМВД о количестве случаев преступлений, дата свершения преступления, правонарушения, впервые или повторно совершил преступление или правонарушение, состоял ли на учете в школе или в ОДН на момент совершения преступления или правонарушения, категория семьи, чем занят учащийся во внеурочное время. 12. Материалы о летней занятости учащихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных семей и неблагополучных семей, дети инвалиды, дети опекаемые), учащиеся «группы риска».
13. Материалы выступлений на педагогических совещаниях, семинарах, родительских собраниях, классных часах и т.д.
Слайд 10
![14. Журнал учёта проводимой работы: записи о проведенных беседах, рейдах,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-9.jpg)
14. Журнал учёта проводимой работы: записи о проведенных беседах, рейдах,
консультациях, выступлениях по социально-педагогическим вопросам на оперативных совещаниях, педагогических советах, методических объединениях и др. Учет обращений родителей, учителей, учащихся и разрешение поставленных ими проблем. Журнал консультаций, с указанием темы консультации, для кого была проведена.
15. Журнал посещений уроков, их анализ.
16. Учет мер по социальной защите детей из социально-неблагополучных семей. Журнал учета оказанной помощи.
17. Проекты или программы по отдельным наиболее актуальным направлениям социально-педагогической работы.
18. Методические материалы для классных руководителей, родителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях.
19. Информационные странички на сайт о проведённой работе.
20.Отчет социального педагога за учебный год.
Слайд 11
![Более обобщенный перечень документации социального педагога включает (примерный перечень): 1.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-10.jpg)
Более обобщенный перечень документации социального педагога включает (примерный перечень):
1. Тексты
административных документов по социально-педагогической работе , законов и подзаконных актов по осуществлению прав ребенка.
2. Должностную инструкцию.
3. Перспективный, календарный план работы на год , который может быть представлен как отдельным документом, так и в контексте годового плана работы учреждения образования. В нем должны быть представлены основополагающие виды деятельности.
4. Циклограмма и график работы на неделю, месяц, утвержденный руководителем учреждения.
Слайд 12
![5. График и учет тематических групповых консультаций (учащиеся, родители, учителя)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-11.jpg)
5. График и учет тематических групповых консультаций (учащиеся, родители, учителя)
примерно но следующей форме:
№ Дата Тема Категория группы (учащиеся, родители, учителя)
6. График индивидуальных консультаций для отдельных категорий клиентов. Учет обращений родителей, учителей, учащихся и разрешение поставленных ими проблем (конфиденциальная информация) примерно по следующей форме:
№ Дата Ф.И.О. Категория клиента (учащийся, родитель, учитель) Краткое содержание проблемы Рекомендации, время следующей встречи
7. Проекты или программы по отдельным наиболее актуальным направлениям социально-педагогической работы.
Слайд 13
![8. Документацию по учету правонарушений, отклонений в развитии, конфликтов в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-12.jpg)
8. Документацию по учету правонарушений, отклонений в развитии, конфликтов в
коллективе; по освоению индивидуальных образовательных маршрутов детьми, стоящими на внутришкольном контроле; по контролю за движением учащихся; действий и результатов преодоления нарушений. В контексте вышеозначенного особое место занимает документация Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних.
9. Документацию по вопросам опеки и попечительства (подробные списки с номерами личных дел, датами лишения родительских прав и назначения опеки, адресами, телефонами, местом работы ; акты обследования жилищно-бытовых условий), защите прав ребенка в органах охраны правопорядка и судебных органах.
10. Данные по изучению социального состава семей, социального портрета ученика, класса, школы, социальных ожиданий родителей, учащихся, педагогов .
Слайд 14
![11. Учет мер по социальной защите детей из социально неблагополучных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-13.jpg)
11. Учет мер по социальной защите детей из социально неблагополучных
семей.
12. Методические рекомендации для родителей.
13. Методические рекомендации для классных руководителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях.
14. Систематизированную информацию (в виде карточек или информационных стендов) по городским и (или) районным службам для родителей и детей.
15. Социально-педагогическая характеристика микрорайона (карта-схема микрорайона).
Слайд 15
![Процесс ведения документов в деятельности социального педагога выполняет ряд важнейших](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-14.jpg)
Процесс ведения документов в деятельности социального педагога выполняет ряд важнейших функций.
В частности, документация:
1) является своеобразной «памяткой» о клиенте, его проблемах и целях по их разрешению;
2) отражает процесс организации профессиональной деятельности и стимулирует специалиста на определенную систему организационных мер;
3) может оказаться аргументом и доказательством того, что именно было проделано за определенный промежуток времени для решения проблем, что необходимо ещё сделать;
4) фиксирует определенные результаты, изменения в процессе помощи клиенту, выступая в роли промежуточного отчета;
5) подтверждает компетентность и уровень профессионализма социального педагога как специалиста;
6) отражая индивидуальный профессиональный опыт социального педагога, способствует повышению его квалификации.
Слайд 16
![В социально-педагогической деятельности применяют следующие основные виды документации: а) субъективную](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-15.jpg)
В социально-педагогической деятельности применяют следующие основные виды документации:
а) субъективную – повествовательное
изложение проблемы со слов клиента, других участников взаимодействия;
б) объективную – результаты тестирования, анкетирования, всевозможные справки, свидетельства и т.п.;
в) аналитическую – повествовательное описание с элементами анализа, обобщения;
г) деловую (тактическую) – планы и программы действия, протоколы, обязательства, доверенности и др.;
д) фиксирующую – отчеты, акты обследования и др.
Слайд 17
![Документация в зависимости от целей может заполняться: - в свободной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-16.jpg)
Документация в зависимости от целей может заполняться:
- в свободной форме (самоанализ,
дневник и т.п.);
- в нормативной стандартной форме (протоколы, справки, контракты, характеристики, решения, заявления и др.);
- шаблонной форме (заданные формы, бланки).
В последнее время все большее распространение получают и такие формы документирования, как аудио- и видеозаписи. Одним из перспективных направлений хранения современной документации являются автоматизированные банки данных на клиентов.
Слайд 18
![При оформлении документов в социально-педагогической деятельности рекомендуется придерживаться принципов: -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-17.jpg)
При оформлении документов в социально-педагогической деятельности рекомендуется придерживаться принципов:
- полноты необходимых
сведений;
- умеренности, что предполагает умение представлять данные о клиенте в сжатой, удобной для работы форме;
- целесообразной фрагментарности, предполагающей представление сведений в виде отдельных ключевых, значимых моментов;
- безоценочности, означающей накопление эмоционально нейтральной информации о клиенте, исключающей негативные установки;
- достоверности и реалистичности, что означает объективность сведений, использование целесообразных способов сбора данных;
- накопление информации.
Слайд 19
![Процесс ведения документации в социально-педагогической деятельности условно можно разбить на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-18.jpg)
Процесс ведения документации в социально-педагогической деятельности условно можно разбить на три
этапа:
1. Начальный (диагностический) этап: документы, отражающие процесс изучения, анализа и диагностики каждого конкретного случая, ситуации, клиента, его семьи, условий жизни, перечень проблем и т.д.
2. Основной: документы, отражающие процесс обслуживания, организации помощи, координацию услуг профессионалов.
3. Заключительный этап: документы, содержащие основные выводы о результатах проведенной работы (рекомендации или заключения специалиста о результатах, перспективах взаимодействия с клиентом).
Документация отражает все этапы деятельности социального педагога. Её содержание и перечень позволяет в целом представить проводимую социальным педагогом работу.
Слайд 20
![Планирование в деятельности социального педагога](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-19.jpg)
Планирование в деятельности социального педагога
Слайд 21
![Сущность планирования социально-педагогической деятельности заключается в определении основных видов деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-20.jpg)
Сущность планирования социально-педагогической деятельности заключается в определении основных видов деятельности и
мероприятий с учетом конкретных исполнителей и сроков исполнения. Планирование социально-педагогической деятельности определяет ее структуру и содержание на конкретный период.
Цель планирования работы социального педагога - координация действий с администрацией и педагогическим коллективом с одной стороны, и с коллективом учащихся, родителей, общественными структурами - с другой; установление сроков реализации решений; уточнение приоритетных направлений, решений, этапов деятельности.
Эффективность планирования социально-педагогической деятельности зависит от четких представлений о том уровне, на котором находится ее предмет к началу планирования, и о результатах работы к концу планируемого периода; от выбора эффективных путей и средств достижения целей.
Слайд 22
![К числу основных принципов планирования специалисты относят: научность - социальная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-21.jpg)
К числу основных принципов планирования специалисты относят:
научность - социальная актуальность
основных позиции плана, его адекватность реальной ситуации, педагогическая целесообразность и необходимость проведения планируемых мероприятий. Научное планирование предполагаем учет социальных и экономических закономерностей развития общества, психолого-педагогических и социально-педагогических закономерностей воспитания, всесторонний анализ сложившихся тенденций, перспектив и специфики работы ;
согласованность - соотнесение и координация плана работы социального педагога с планами работы школы, отдельных подразделений образовательного учреждения и др.;
Слайд 23
![оптимальность - выбор содержания и формы плана, наиболее подходящих для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-22.jpg)
оптимальность - выбор содержания и формы плана, наиболее подходящих для конкретных
условий;
перспективность - построение плана с учетом близких и дальних перспектив, отдаленных, но конкретных задач и целей;
коллегиальность - использование форм коллективного планирования, учет мнения заинтересованных лиц и структур, оценка экспертов;
конкретность - четкость формулировок, сроков, указание непосредственных исполнителей.
Слайд 24
![Разработка плана может строиться по следующей схеме: ознакомление с постановлениями](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-23.jpg)
Разработка плана может строиться по следующей схеме:
ознакомление с постановлениями
и решениями государственных органов, с документами по данному вопросу;
изучение литературы по общим основам планирования;
изучение научных рекомендаций по конкретному планируемому вопросу;
анализ недостатков плана работы за прошлый учебный год;
Слайд 25
![изучение рекомендаций научной организации труда (НОТ); подготовка проекта плана: коллективное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-24.jpg)
изучение рекомендаций научной организации труда (НОТ);
подготовка проекта плана:
коллективное обсуждение отдельных аспектов
плана;
рассмотрение проекта плана на методическом объединении и утверждение ого на заседании педагогического совета.
Слайд 26
![В деятельности социального педагога используются различные формы и виды планов:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-25.jpg)
В деятельности социального педагога используются различные формы и виды планов:
Перспективный
план, выступающий как часть плана работы учреждения.
План годовой или на полугодие, конкретизация перспективного плана на конкретные мероприятия и сроки.
План работы на более короткий срок, как правило, на четверть, месяц, неделю (календарный план); формой представления такого плана выступают циклограммы, планы-графики и планы-сетки;
План проведения конкретных акций, форм работы, планирование деятельности в отношении конкретных проблем, конкретных подопечных.
Слайд 27
![Перспективный план работы социального педагога Перспективный план отражает цели и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-26.jpg)
Перспективный план работы социального педагога
Перспективный план отражает цели и движение к
ним на ближайшее будущее. Он выстраивается на основе анализа прошлого с учетом настоящего состояния дел. Перспективный план иметь следующую структуру:
аналитическую записку (состояние социальной жизни учащихся, наиболее актуальные проблемы, социальные группы детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, количественно-качественный анализ результативности работы социального педагога за прошедший период, характеристика его социальных связей и т. д.);
цели и задачи работы;
планирование по направлениям (перечисление мероприятий, которые должны обеспечивать выполнение поставленных задач, сроки их проведения, должностные лица, совместно с которыми решаются эти задачи).
критерии и ожидаемые результаты.
Слайд 28
![К числу основных разделов перспективного плана относят профилактическую работу, защитно-охранную](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-27.jpg)
К числу основных разделов перспективного плана относят профилактическую работу, защитно-охранную деятельность,
организационную или координационную деятельность.
В разделе «Профилактическая работа» плана работы социального педагога должны быть отражены:
- меры по усилению социальной ориентации содержания, методов организации учебной деятельности в базовых предметах учебного плана и изменение отношений «учитель-ученик»;
- занятия в ходе дополнительного образования и в ходе событий школьной жизни, развивающих социальное поведение;
- проведение социологических исследований;
- разработка социально-ориентированных программ, проектов;
- создание системы социально-педагогического просвещения родителей, повышения квалификации педагогов и т.д.
Слайд 29
![Структура раздела «Защитно-охранная деятельность» включает: - совершенствование системы сбора и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-28.jpg)
Структура раздела «Защитно-охранная деятельность» включает:
- совершенствование системы сбора и анализа информации,
учета и контроля за разрешением проблем детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, а также информация о тех структурах, которые способны оказать помощь ребенку и его семье;
- создание условий для совершенствования системы опеки и попечительства, в т.ч. и вопросы лишения родительских прав;
- меры по выявлению новых возможностей по жизнеобеспечению детей из малоимущих семей;
- объединение усилий с представителями многодетных семей по решению проблем их социальной адаптации;
- патронаж детей, стоящих на учете (ОДН, комиссии по делам несовершеннолетних и на внутришкольном учете);
- учет и контроль всех случаев конфликтных отношений и т.д.
Слайд 30
![В разделе «Организационная или координационная деятельность» необходимо включить задачи и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-29.jpg)
В разделе «Организационная или координационная деятельность» необходимо включить задачи и направления
по установлению, развитию или совершенствованию социальных связей:
- со специалистами данного образовательного учреждения;
- с сотрудниками других образовательных учреждений;
- с другими государственными учреждениями;
- с администрацией муниципального района;
- с общественными организациями и спонсорами и др.
Слайд 31
![Годовой план работы социального педагога Годовой план – конкретизирует перспективный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-30.jpg)
Годовой план работы социального педагога
Годовой план – конкретизирует перспективный план до
объектов социально педагогической деятельности:
-работа с детьми (учащиеся, подопечные и т.д)
-работа с семьями ( различные категории семей)
-работа с родителями (законными представителями, опекунами и т.д.)
-работа с детьми- инвалидами -работа с классными руководителями
-работа с ЦСЗН и т.д
В плане должны быть представлены те виды деятельности, которые являются основополагающими в работе социального педагога в учреждении и включают в себя индивидуальную и групповую работу по всем направлениям со специалистами, педагогами ОУ, родителями, детьми, специалистами других учреждений
Слайд 32
![Виды календарного планирования Календарное планирование уточняет определенные годовым планом и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-31.jpg)
Виды календарного планирования
Календарное планирование уточняет определенные годовым планом и оперативной
обстановкой мероприятия и события. В плане работы обязательно оговариваются конкретные мероприятия и сроки.
Календарный план в форме циклограммы составляется в случае, если четко установлена временная последовательность основных элементов социально-педагогической деятельности.
План-график позволяет упорядочить предстоящую деятельность.
План-сетка наглядно (с помощью матрицы, введения наглядных символов и обозначений) представляет весь объем запланированной работы на определенный период.
Слайд 33
![Циклограмма работы социального педагога 1 Ежедневно. 1.1 Индивидуальная работа с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-32.jpg)
Циклограмма работы социального педагога
1 Ежедневно.
1.1 Индивидуальная работа с учащимися, родителями, классными
руководителями.
1.2 Работа с опаздывающими , выяснения причин отсутствия учащихся.
1.3 Работа с учителями.
2 Еженедельно.
2.1 Работа с психологом школы.
2.2 Работа с документами.
2.3 Работа с методической литературой.
2.4 Взаимодействие с внешкольными учреждениями.
2.5 Дежурство по школе.
Слайд 34
![3. Каждый месяц. 3.1 Посещение уроков. 3.2 Посещение девиантных учащихся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-33.jpg)
3. Каждый месяц.
3.1 Посещение уроков.
3.2 Посещение девиантных учащихся на
дому.
3.3 Участие в работе педагогического консилиума.
3.4 Участие в рейде педагогического патруля.
3.5 Совещание по планированию.
4. Один раз в триместр.
4.1 Семинар социальных педагогов.
4.2 Участие в проведении родительского собрания.
4.3 Анализ плана работы на четверть, коррекция плана.
Слайд 35
![5. Один раз в год. 5.1 Составление социального паспорта, планов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-34.jpg)
5. Один раз в год.
5.1 Составление социального паспорта, планов работ.
5.2
Статистические данные.
5.3 Анализ планов работ.
5.4 Отчеты о проведенной работе.
5.5 Оказание материальной помощи учащимся.
5.5 Сведения и помощь учащимся занятых летом.
5.6 Проведение внеклассных и общешкольных мероприятий.
Слайд 36
![Программирование социально-педагогической деятельности Программа является рабочим документом социального педагога, отражающим](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-35.jpg)
Программирование
социально-педагогической деятельности
Программа является рабочим документом социального педагога, отражающим целевой, содержательный,
организационно-деятельностный и аналитико-результативный компоненты его деятельности.
Программа представляет собой комплексную систему работы социального педагога с ребенком и объединяет основные виды социально-педагогической деятельности по достижению конкретной цели.
Слайд 37
![Программа может включать в себя следующие разделы: 1. Объяснительная записка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-36.jpg)
Программа может включать в себя следующие разделы:
1. Объяснительная записка
(содержит, информацию о назначении программы, специализации и месте работы социального педагога, объектах его деятельности).
2. Анализ работы за предыдущий год (делается кратко, имеет целью выявление наиболее злободневных проблем).
3. Цель и задачи программы (определяются на основе выявленных проблем и конкретизируются с учетом специфики работы социального педагога в предстоящем году).
4. Основные направления деятельности социального педагога (например, оказание психолого-педагогической помощи родителям в воспитании детей, организация семейного досуга, работа по профилактике правонарушений среди подростков и т. д.).
Слайд 38
![5. Методы работы социального педагога (методы изучения воспитанников, семей; методы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-37.jpg)
5. Методы работы социального педагога (методы изучения воспитанников, семей; методы воспитания;
методы оказания социальной помощи).
6. Содержание работы (конкретизирует направления деятельности. Может включать план работы на год).
7. Этапы реализации программы (могут варьироваться в зависимости от задач каждого этапа, например: подготовительный, основной, итоговый; или определяться, например, по учебным четвертям).
Слайд 39
![8. Предполагаемые результаты (ими могут быть, например, увеличение количества детей,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-38.jpg)
8. Предполагаемые результаты (ими могут быть, например, увеличение количества детей, занятых
в какой-либо сфере деятельности; вовлечение подростков с девиантным поведением в различные формы общественно-полезной деятельности; оказание социально-педагогической и помощи семьям, нуждающимся в поддержке и др.).
9. Список литературы, необходимой для работы социального педагога.
Слайд 40
![Контроль социально-педагогической деятельности и отчетность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-39.jpg)
Контроль социально-педагогической деятельности и отчетность
Слайд 41
![Для совершенствования социально-педагогической деятельности важное значение имеет систематический учет ее](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-40.jpg)
Для совершенствования социально-педагогической деятельности важное значение имеет систематический учет ее результатов.
Документация и учет работы социального педагога не подлежат строгой регламентации, ведутся в произвольной форме, выбираются с учетом передового опыта и традиций.
Слайд 42
![Согласно основным рекомендациям методического письма «О социально-педагогической работе с детьми»,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-41.jpg)
Согласно основным рекомендациям методического письма «О социально-педагогической работе с детьми», оценка
деятельности социальною педагога дается по ее результатам, с учетом стажа и опыта работы , на основе глубокого анализа фактов, мнения жителей микрорайона, актива общественности, детей, предприятий, учреждений, организаций микрорайона, родителей, работников образовательных учреждений.
Слайд 43
![В ходе анализа результатов необходимо учитывать начальный уровень состояния проблемы,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-42.jpg)
В ходе анализа результатов необходимо учитывать начальный уровень состояния проблемы, ранее
достигнутые результаты, особенности организации воспитательного процесса в открытой среде, специфику объектов деятельности.
Результаты деятельности социального педагога могут быть оценены с помощью изучения его документации, бесед с детьми, родителями, работниками различных социальных служб, проведения анкетирования по итогам его работы , анализа динамики социально-педагогических процессов (как осуществляется защита в и интересов детей; уменьшилось ли число детей, не посещающих школу, и т. п.).
Слайд 44
![Источником для анализа результативности эффективности социально-педагогической деятельности выступает отчетность. Отчетность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-43.jpg)
Источником для анализа результативности эффективности социально-педагогической деятельности выступает отчетность.
Отчетность
может включать следующие блоки информации:
о числе выявленных в микрорайоне детей, оставшихся без попечения родителей, и их устройстве на дальнейшее воспитание;
о выполненной работе по охране детства за календарный год;
об успеваемости и здоровье подопечных детей;
об оздоровлении и летнем отдыхе учащихся, проживающих в семьях опекунов;
об оказании материальной помощи несовершеннолетним;
о продолжении обучения или выпуске из школы учащихся, оставшихся без родителей, в том числе имеющих опекунов.
Слайд 45
![Одним из видов отчета социального педагога является статистический отчет. Статистический](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-44.jpg)
Одним из видов отчета социального педагога является статистический отчет.
Статистический отчет деятельности
социального педагога (примерная форма)
________ школы за (период) ________ г
(Ф.И.О.)_________________ категория ___________
1. Оборудование рабочего места: есть (нет) кабинет, наличие компьютера, телефона; в целом - хорошее, удовлетворительное, неудовлетворительное (нужное подчеркнуть).
2. Основные направления деятельности: __________________________________
Слайд 46
![3. Методическое оснащение: наличие социального паспорта микрорайона, школы, классов; банка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-45.jpg)
3. Методическое оснащение: наличие социального паспорта микрорайона, школы, классов; банка данных
учащихся, нуждающихся в социально-педагогической помощи; планирующей и отчетной документации; журнала учета индивидуальных консультаций, посещений, выступлений; методической литературы и др. материалов.
Слайд 47
![4. По видам деятельности: количество проведенных консультаций ___: для учащихся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-46.jpg)
4. По видам деятельности:
количество проведенных консультаций ___:
для учащихся начальной школы (средней,
старшей) ___, по проблемам ___;
для родителей ___, основные проблемы ___;
для учителей ___, основные проблемы ____;
количество посещений ___, категории посетителей ___, цели посещений ___;
количество выступлений _____: для учащихся ___, темы ___; для родителей ___, темы ___, для учителей ___ , темы ___;
количество коррекционных занятий____, из них: индивидуальных ___, групповых (тренинги, др.)___, кол-во учащихся ___, родителей ___, темы ___;
проведена диагностика по проблемам _____;
количество правонарушений: ___, статьи ___;
основные мероприятия (профилактические, др.) ____.
Слайд 48
![Основными критериями эффективности работы социального педагога могут быть: – анализ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-47.jpg)
Основными критериями эффективности работы социального педагога могут быть:
– анализ состояния
проблем клиентов и результатов их решения;
– динамика включенности клиентов в различные виды социальной деятельности и активности;
–динамика в отношении населения к социальной деятельности;
–динамика в отношении детей, подростков, молодежи, старшего поколения к базовым социальным ценностям;
– результаты включенности взрослого населения в деятельность по улучшению условий в социуме;
– оценка социально-психологической обстановки, микроклимата в социуме;
– уровень профессионального роста социального педагога как специалиста.
Слайд 49
![Основными методами изучения результатов деятельности социального педагога могут быть: –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-48.jpg)
Основными методами изучения результатов деятельности социального педагога могут быть:
– непосредственное
(включенное) наблюдение за практической деятельностью социального педагога: формами общения с клиентами, характером отношений, степенью удовлетворенности клиентом результатами оказанных услуг, участием в различных видах деятельности, атмосферой в микросоциуме;
– беседа с клиентами, их окружением, представителями учреждений и организаций, работниками различных социальных служб;
– социологические экспресс-опросы;
– анализ статистической отчетности организаций и учреждений, служебной документации социального педагога.
Слайд 50
![Оценка результативности профессиональной деятельности социального педагога образовательного учреждения может проводиться](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/592156/slide-49.jpg)
Оценка результативности профессиональной деятельности социального педагога образовательного учреждения может проводиться по
следующим показателям.
1. Четкость в организации профессиональной деятельности.
2. Многообразие методов диагностики и социальной реабилитации детей.
3. Динамика социально-педагогического сопровождения индивидуального развития ребенка за последние 3 года.
4. Социально-правовая защищенность детей группы риска.
5. Информационная обеспеченность работы.
6. Популярность среди учащихся, их родителей и учителей.
7. Широта охвата проблем, решаемых за счет социальных связей с государственными и общественными структурами.
8. Педагогическая целесообразность методического обеспечения и консультативного обслуживания.