Экологическое образование и воспитание в курсе биологии презентация

РАЗРЕШАЕМЫЕ ПРОТИВОРЕЧИЯ МЕЖДУ :
НЕОХОДИМОСТЬЮ
ЭКОЛОГИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
И
ВОСПИТАНИЯ
ШКОЛЬНИКА
Изучением экологических вопросов на информационном уровне.
Преобладанием прямого подхода к экологическим проблемам.
Отсутствием мотивации у поиску новой информации.
Получаемыми экологическими знаниями и реальным социальным окружением.
Антропологическими воздействиями на природу и необходимостью сохранения экологического равновесия.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ – ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ –
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ

ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ:
Формирование экологической культуры в условиях
совместной деятельности учителя и обучающихся через
повышение уровня экологических знаний, развитие
эмоционально-чувственной сферы при общении с природой,
в практической деятельности.

ЗАДАЧИ:
Создание системы экологического образования и воспитания в курсе биологии.
Создание условий для развития познавательных мотивов в экологической деятельности обучающихся.
Создание условия для развития знаний и умений исследовательского характера, способствующих развитию творческой и деловой активности при решении экологических проблем.
Развитие личности школьника через развитие чувственной, волевой и познавательной сферы.

ГИПОТЕЗА:
Процесс формирования экологической культуры обучающихся в курсе биологии будет осуществляться более успешно, ЕСЛИ
в программах и учебниках по биологии четко и конкретно выделены экологические понятия и проблемы;
усилены экологические элементы взаимосвязи предметов естественно-научного цикла;
вопросы экологии будут рассматриваться во взаимосвязи, будет обеспечиваться их практическая направленность;
будет осуществляться поэтапное воспитание обучающихся посредством включения их в разнообразные формы учебной и внеурочной экологической деятельности;
в процессе экологического воспитания будут учитываться как возрастные особенности подростков, так и особенности экологических проблем региона.

ПРИНЦИПЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
Междисциплинарный подход в формировании экологической культуры школьников.
Систематичность и непрерывность изучения экологического материала.
Единство интеллектуального и эмоционально-волевого начал в деятельности обучающихся по изучению и улучшению окружающей природной среды.
Взаимосвязь глобального, национального и краеведческого раскрытия экологических проблем в образовательном процессе.

ЗАЧЕТНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО КУРСУ «КЛЕТКА»

Конкурс частушек на экологическую тематику
Мусора на улице
очень, очень много,
в космос мы отправили
мусора немного!
Все деревья высохли,
И трава пожухла.
Завода удобрений
Больше нам не нужно!

КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ
ВЫШНИЙ ВОЛОЧЕК

ТОРЖОК

САНКТ - ПЕТЕРБУРГ

В ЦЕНТРЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ
АЭС г.УДОМЛЯ

ПРОПАГАНДА ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

ШКОЛЬНОЕ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ОБЩЕСТВО,
эколого-биологическая секция

ВЛИЯНИЕ АУКСИНОВ НА СКОРОСТЬ РОСТА ПОБЕГА ОГУРЦОВ

ИЗУЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ (ШОКОЛАД)

ОБЛАСТНАЯ СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ 2007 год,
2 и 3 место в областном конкурсе исследовательских работ

ПРЯМУХИНО, ИЮНЬ 2007

МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ ПРОЕКТ
«БОЛОГОВСКИЕ УСАДЬБЫ»
Усадьба князя Эристова Д.А., с.Высокое

Усадьба
Путятиных

ВЫВОДЫ:
Четкое выделение экологических блоков в курсе биологии, межпредметных связей позволяет формировать реальные и достоверные знания о окружающей среде.
Система внекласнных мероприятий экологической направленности. Построенная с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников, способствует формированию экологического сознания, воспитания культуры чувств, экологически оправданного поведения.
Учебно-исследовательскую деятельность практической направленности необходимо рассматривать как одну из ведущих в процессе формирования экологического мировоззрения.

ВЫВОДЫ:
Формирование внутренней мотивации является одним из необходимых условий успешности развития экологической культуры школьника.
Выбор форм и методик формирования экологического мировоззрения должен происходит с учетом степени экологической компетенции ребенка.
Таким образом, гипотеза подтвердилась и направление работы выбрано верно.