Содержание
- 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного
- 3. Содержание образовательной деятельности (ПОП ДО «Детство») Четвертый год жизни. 2-я младшая группа Развитие звуковой и интонационной
- 4. Содержание образовательной деятельности (ПОП ДО «Детство») Пятый год жизни. Средняя группа Развитие звуковой и интонационной культуры
- 5. Содержание образовательной деятельности (ПОП ДО «Детство») Шестой год жизни. Старшая группа Развитие звуковой и интонационной культуры
- 6. Содержание образовательной деятельности (ПОП ДО «Детство») Седьмой год жизни. Подготовительная группа Развитие звуковой и интонационной культуры
- 7. Формирование способности к языковому анализу и синтезу Анализ структуры предложения предполагает умение определять количество, последовательность и
- 8. Формирование способности к языковому анализу и синтезу Фонематический анализ - это мысленный процесс разложения целого на
- 9. Слоговой анализ слова и конструирование слов Предложение – это определенное сочетание определенных слов, которое имеет смысл
- 10. Упражнения для анализа и конструирования предложений Выложи из счетных палочек (спичек). Педагог произносит предложение их 3-4
- 11. Упражнение Одну из коротких полосок отметить крестиком и использовать ее для обозначения какого-то слова (например: «домой»).
- 12. Упражнения для слогового анализа и конструирования слов «Маршировать под предложения» (например: Марш, марш, ле-вой. Марш, марш
- 13. Упражнения для слогового анализа и конструирования слов Это же упражнение «выложи слоговую схему слова» ребенок должен
- 14. ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ – это такой звук, который произносится одним только голосом, поэтому и называется гласным (от
- 15. Упражнения для слогового анализа и конструирования слов Педагог произносит предложение, состоящее из трех простых слов без
- 16. Согласный звук – это звук, который произносится при участии каких – нибудь речевых органов (языка и
- 17. Упражнения для слогового анализа и конструирования слов Педагог произносит слова со стечениями согласных звуков, слегка выделяя
- 18. Упражнения для слогового анализа и конструирования слов Правило для педагога: предлагать ребенку только слова, которые пишутся
- 19. СВИСТЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [С] [Сь] [З] [Зь] [Ц] ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [Ш]-[Ж] [Ч]-[Щ] ЗАДАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
- 20. Глухие и звонкие согласные звуки [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’],
- 21. Упражнения для звукового анализа слов Педагог произносит слова, начинающиеся с гласных звуков (ударных и безударных, например:
- 22. Сначала педагог произносит закрытые слоги ([ак], [ус], [эш], [ыц] и т.п.), ребенок выкладывает прямоугольником, обозначающим слог,
- 23. Предыдущие упражнения ребенок выполняет с глухими согласными звуками, которые нельзя тянуть ([п] [т] [к]). Педагог произносит
- 24. Теперь необходимо объяснить ребенку, что такое-глухой согласный звук, и что такое – звонкий. Далее ведется работа
- 26. Скачать презентацию