Игра как средство формирования представлений о здоровом образе жизни у первокласников презентация

Актуальность исследования
Актуальность формирования культуры здоровья населения России, в частности детей младшего школьного возраста, предопределена критическим состоянием здоровья школьников.
Статья 51 «Закона об Образовании»: образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников.

Цель исследования
выявление социально-педагогических условий использования игры, способствующих формированию представлений о здоровом образе жизни у первоклассников

Задачи исследования
Проанализировать сущность понятий «здоровье», «образ жизни», «здоровый образ жизни», «игра», «игровая деятельность»;
2. Определить особенности процесса формирования представлений о здоровом образе жизни у первоклассников;

Задачи исследования
3. Определить роль социального педагога в формировании о здоровом образе жизни у первоклассников;
4. Определить влияние игры на особенности формирования представления о здоровом образе жизни.

Задачи исследования
5. Разработать и реализовать в ходе экспериментальной работы систему игр, направленных на формирование представлений о здоровом образе жизни у первоклассников.
6. Разработать методические рекомендации социальным педагогам по использованию игр, направленных на формирование представлений о здоровом образе жизни у младших школьников.

Понятие «здоровье», «здоровый образ жизни»
Понятие здоровья отражает качество приспособления организма к условиям внешней среды и представляет итог процесса взаимодействия человека и среды обитания

Понятие «здоровье», «здоровый образ жизни»
Под здоровым образом жизни мы понимаем типичные формы и способы повседневной жизнедеятельности человека, которые укрепляют и совершенствуют резервные возможности организма, выражают ориентированность деятельности личности в направлении формирования, сохранения и укрепления здоровья.

Основные параметры здорового образа жизни
труд (учеба для подрастающего поколения);
быт; общественно-политическая и культурная деятельность людей;
различные поведенческие привычки и проявления;

Ведущие факторы, формирующие здоровый образ жизни первоклассника
рационально организованный режим дня, сбалансированное питание,
оптимальный двигательный режим,
занятия по физической культуре на открытом воздухе,
закаливающие процедуры
благоприятные гигиенические и санитарно-бытовые условия
пример семьи и педагогов.

Понятие игры
Игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением

Виды игр способствующие формированию знаний о ЗОЖ у младших школьников
1. Подвижные игры
2. Интеллектуальные игры
3. Игры с использованием элементов психодрамы или театрализованного проигрывания ситуаций
4. Проектная деятельность

Педагогический эксперимент
Исследование проводилось на базе ГБОУ СОШ № 78 Калининского района Санкт - Петербурга. В исследовании принимали участие 36 детей (17 мальчиков и 19 девочек).

Педагогический эксперимент
Цель: выявление в ходе экспериментальной работы социально-педагогических условий использования игры, способствующих формированию представлений о здоровом образе жизни у первоклассников.

Педагогический эксперимент
Задачи:
1. Выявление уровня осведомленности детей о здоровом образе жизни и общем состоянии здоровья учащихся группы продленного дня;
2. Проведение системы игр, направленных на формирование представлений о здоровом образе жизни у первоклассников
3. Разработка методических рекомендаций социальным педагогам по использованию игры с целью формирования представления о здоровом образе жизни у младших школьников

Результаты первичной диагностики
У 60 % учащихся представления о здоровом образе жизни сформированы на высоком уровне;
71% учащихся считают себя здоровыми
14% опрашиваемых часто болеет,
71%первоклассников солюдают правила личной гигиены
78% часто сидит за компьютером
37% опрашиваемых чувствуют себя усталыми.

Мероприятия, проводимые в ходе эксперимента:
Мероприятие №1.
Тема: «Как здоровье?»
Цель: выявить начальные знания детей о здоровом образе жизни;

Мероприятия, проводимые в ходе эксперимента:
Мероприятие №2.
Тема: «В гостях у Мойдодыра»
Цель: формирование здорового образа жизни, привитие навыков личной гигиены

Мероприятия, проводимые в ходе эксперимента:
Мероприятие №3.
Тема: «Правильное питание».
Цель: привитие детям навыкам здорового питания.

Мероприятия, проводимые в ходе эксперимента:
Мероприятие №4.
Тема: «Мы любим спорт»
Цель: подробнее раскрыть разные виды спорта, привлекать детей к здоровому образу жизни.

Результаты итоговой диагностики

Результаты итоговой диагностики
1. Количество первоклассников с высоким уровнем сформированности представлений о здоровом образе жизни (80% учащихся) увеличилось по сравнению с результатами начальной диагностики (60 % учащихся).

Результаты итоговой диагностики
2. Учащиеся стали соблюдать режим дня (90 % первоклассников);
3. Вырос процент учащихся у которых сформированы гигиенические навыки (80 % учащихся)

Результаты итоговой диагностики
Уровень сформированности навыков здорового образа жизни у учащихся повысился:
Первоклассники стали чаще следить за собой
Соблюдать режим дня тщательности мытья рук
Чаще играть в активные игры на свежем воздухе
Проведенные игровые занятия способствовали формированию представлений о здоровом образе жизни у первоклассников

Социально-педагогические условия использования игр с целью формирования представлений младших школьников о ЗОЖ
1. Психолого - валеологической компетентность администрации школы, родителей и самого социального педагога
2. Соответствия содержания здоровьесберегающих занятий возрастным особенностям учащихся;
3. Изначальная информированность обучающихся о здоровом образе жизни (на это в первую очередь влияет семейное воспитание)

Методические рекомендации социальных педагогам по использованию здоровьесберегающих игр в начальной школе
1. Правильная организация урока, с учетом возрастных особенностей обучающихся;
Использование различных каналов восприятия (аудиального; визуального; кинестетического);
Распределение интенсивности умственной деятельности;
Создание благоприятного психологического климата на уроке;
Самоанализ урока учителем с позиций здоровьесбережения