Содержание
- 2. Актуальность Проблема социализации личности ребенка с ОВЗ является наиболее значимой на современном этапе Российского образования в
- 3. Цель: создание оптимальных условий для детей с трудностями в обучении в соответствии с их возрастными особенностями,
- 4. Задачи: 1. Выявлять особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленные особенностями их физического и
- 5. Методологическое обоснование программы: Теоретико- методологическим обоснование программы является культурно – историческая концепция Л.С. Выготского, а также
- 6. Новизна разработки: Значительную роль в коррекции и позитивном формировании личности, в социализации ребенка с ОВЗ в
- 7. Программа разработана с учетом нормативно-правовой и документальной основы: Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральный государственный образовательный
- 8. Коррекционно-развивающая программа включает: 1. Выбор оптимальных для развития ребёнка с ОВЗ коррекционных программ/методик, методов и приёмов
- 9. Условия реализации программы I .Психолого-педагогическое обеспечение 1. обеспечение дифференцированных условий 2. обеспечение психолого-педагогических условий; 3. обеспечение
- 10. II. Программно‑ методическое обеспечение: программа разработана на основе методического пособия Р.Д. Тригер «»Психологические особенности социализации детей
- 11. Программно‑методическое обеспечение: При разработке занятий коррекционно – развивающей программы были использованы методические пособия Ю.Ю Барановой «Программа
- 12. III. Кадровое обеспечение: педагог – психолог, учитель логопед, завуч координатор, медицинский работник (фельдшер), учителя начальных классов,
- 13. Методы и формы работы: 1.Арт- терапия (свободное и тематическое рисование); 2. Игротерапия; 3.Драматизация (разыгрывание различных ситуаций);
- 14. Прогнозируемый результат: формирование позитивного эмоционального отношения к учебной деятельности, осознание новых социальных ролей; обучение эффективным способам
- 15. Структура программы: 1 блок – 1 класс. Начальный этап коррекционно – развивающей программы по адаптации учащихся
- 16. Этапы реализации программы: I этап. Стартовая диагностика учащихся 1 класса. Выявление учащихся нуждающихся в повышенном психолого
- 17. Общая характеристика курса коррекционно – развивающих занятий с низким уровнем познавательных процессов, с детьми с ОВЗ
- 18. Содержание второго и третьего года коррекционно-развивающих занятий с детьми с низким уровнем развития познавательных процессов, детьми
- 19. Заключительный этап коррекционно – развивающей программы (4 класс). Рабочая программа внеурочной деятельности «Уроки общения» разработана в
- 22. Занятия с детьми (внеурочная деятельность )
- 23. Создание условий благоприятствующие социализации детей с ОВЗ. Семья и общеобразовательное учреждение. Всем семьям, имеющим ребенка с
- 24. Формы работы с родителями: Консультации: Беседы: Родительские собрания в форме: тренинга. Индивидуальные и групповые занятия с
- 25. Детско-родительский тренинг
- 26. Работы с педагогами Переход от традиционно принятой системы обучения к расширению спектра и улучшению качества образовательных
- 28. Скачать презентацию