Слайд 2
![ПРОБУЖДЕНИЕ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ, ИНТЕРЕСА, СТРЕМЛЕНИЯ ПОНЯТЬ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, УВЛЕЧЕННОСТИ САМИМ ПРОЦЕССОМ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-1.jpg)
ПРОБУЖДЕНИЕ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ,
ИНТЕРЕСА,
СТРЕМЛЕНИЯ ПОНЯТЬ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, УВЛЕЧЕННОСТИ САМИМ ПРОЦЕССОМ
ПОЗНАНИЯ –
ВОТ ЧТО МОЖНО СЧИТАТЬ ГЛАВНЫМ В РАБОТЕ С УЧАЩИМИСЯ
Слайд 3
![При работы с учащимися очень часто возникает проблема мотивации обучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-2.jpg)
При работы с учащимися очень часто возникает проблема мотивации обучения
данному предмету, данной теме и т.д.
Повышение мотивации, повышение интереса просто к самому занятию, как таковому позволяет детям более продуктивно работать, осваивая те или иные приемы работы на компьютере.
Слайд 4
![Создавая хорошее настроение на занятии, можно добиться весьма хороших результатов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-3.jpg)
Создавая хорошее настроение на занятии, можно добиться весьма хороших результатов даже
в сложных группах, например, группах коррекции. Поэтому актуальность данной темы не вызывает сомнение.
Слайд 5
![В данной работе показано применение некоторых приемов ТРИЗ для активизации](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-4.jpg)
В данной работе показано применение некоторых приемов ТРИЗ для активизации
познавательной деятельности учащихся, развития их любознательности, а следовательно и мотивации к обучению вообще и в частности работе на компьютере.
Слайд 6
![Упражнения «Семь точек», «Дорисуй» Упражнения на развитие системного мышления –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-5.jpg)
Упражнения
«Семь точек», «Дорисуй»
Упражнения на развитие системного мышления – «Семь
точек», «Дорисуй» и решение логических задач использовались мною на занятиях как РАЗМИНКА.
Эти упражнения позволяют детям раскрепоститься, позволяют создать на занятии атмосферу активной мыслительной деятельности, пробуждая интерес.
Слайд 7
![РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-6.jpg)
Слайд 8
![РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-7.jpg)
Слайд 9
![ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧКИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-8.jpg)
Слайд 10
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-9.jpg)
Слайд 11
![РЕ БУСЫ Если относить создание и решение РЕБУСОВ к логическим](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-10.jpg)
РЕ БУСЫ
Если относить создание и решение РЕБУСОВ к логическим задачам,
то введение такой формы в контекст урока, весьма эффективно. Данный вид работы очень хорошо укладывается в темах изучения графического и текстового редакторов, в подтемах: вставка рисунков, работа с фрагментами рисунков, работа с локальной сетью.
Слайд 12
![РЕ БУСЫ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-11.jpg)
Слайд 13
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-12.jpg)
Слайд 14
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-13.jpg)
Слайд 15
![МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ ЯЩИК Морфологический ящик, как прием используется для работы с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-14.jpg)
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ ЯЩИК
Морфологический ящик, как прием используется для работы с учащимися
как непосредственно на занятии, так и для подведения итогов изучения некоторых разделов ГРАФИЧЕСКОГО РЕДАКТОРА.
Слайд 16
![При работы с морфологическим ящиком учащиеся получили возможность не только](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-15.jpg)
При работы с морфологическим ящиком учащиеся получили возможность не только
нарисовать «то, не знаю что…», но и самим принять участие в создании морфологического ящика для ВОЛШЕБНОГО АВТОМОБИЛЯ И ВОЛШЕБНОГО РОБОТА. И это оказалось весьма весело и продуктивно.
Слайд 17
![РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМЕ МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ ЯЩИК И ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-16.jpg)
РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ
ПО ТЕМЕ МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ ЯЩИК
И
ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР
Слайд 18
![МОНСТРЫ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-17.jpg)
Слайд 19
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-18.jpg)
Слайд 20
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-19.jpg)
Слайд 21
![ДОМИКИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-20.jpg)
Слайд 22
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-21.jpg)
Слайд 23
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-22.jpg)
Слайд 24
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-23.jpg)
Слайд 25
![ВОЛШЕБНЫЕ РОБОТЫ и ВОЛШЕБНЫЕ АВТОМОБИЛИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-24.jpg)
ВОЛШЕБНЫЕ РОБОТЫ и ВОЛШЕБНЫЕ АВТОМОБИЛИ
Слайд 26
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-25.jpg)
Слайд 27
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-26.jpg)
Слайд 28
![БУКВЫ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-27.jpg)
Слайд 29
![С участием учащихся была разработана морфологическая карта для проведения итогового](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-28.jpg)
С участием учащихся была разработана морфологическая карта для проведения итогового
конкурса «СОБЕРИ МАШИНУ», где дети вытаскивают случайным образом набор цифр и букв и приступают к нахождению элементов и собиранию некоего автомобиля.
Слайд 30
![Учащиеся должны были показать умение работать с локальной классной сетью](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-29.jpg)
Учащиеся должны были
показать умение работать с локальной классной сетью
(забирать задание с учительской машины),
показать умение копировать файлы,
работать с фрагментами таблицы непосредственно в самом графическом редакторе.
Слайд 31
![Морфологическая карта к конкурсу «СОБЕРИ МАШИНУ»,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-30.jpg)
Морфологическая карта к конкурсу «СОБЕРИ МАШИНУ»,
Слайд 32
![При изучении работы с палитрой учащимся было предложено составить мозаику,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-31.jpg)
При изучении работы с палитрой учащимся было предложено составить мозаику, причем
поле под мозаику разбивалось на участки произвольно и учащиеся не знали что именно они должны получить.
Элементы творчества и фантазии налицо.
Интерес – несомненно.
Уверенность в успехе и многое другое…
Слайд 33
![МОЗАИКА](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-32.jpg)
Слайд 34
![ЗАКЛЮЧЕНИЕ Оптимизировать учебный процесс, реализовать идеи развивающего обучения, повысить интерес](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181392/slide-33.jpg)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Оптимизировать учебный процесс, реализовать идеи развивающего обучения, повысить интерес
к занятиям и к самому процессу мышления, позволяют приемы и технологии ТРИЗ. Эти приемы и технологии активизируют познавательную деятельность учащихся, способствуют активному усвоению материала, более активной позиции по отношению у учебе, а это и есть мотивация обучения.