Содержание
- 2. Диагностика учебного процесса Неотъемлемым компонентом образовательного процесса является диагностика, с помощью которой проверяется достижение поставленных целей.
- 3. ЦЕЛЬ КОНТРОЛЯ . 1. Определение качества усвоения учащимися программного материала. 2. Диагностирование и корректирование их знаний
- 4. ТРЕБОВАНИЯ Систематичность и регулярность Всесторонность Объективность Разнообразие форм проведения Дифференцированный подход Индивидуальный характер контроля Быть педагогически
- 5. Контроль бывает разных видов и форм, а также может осуществляться с помощью разнообразных методов. Виды, формы
- 6. Контроль осуществляется в различных формах. По форме контроль подразделяется на: индивидуальный (применяется для основательного знакомства учителя
- 7. Три типа контроля: Внешний контроль Взаимный контроль Самоконтроль
- 8. Оценка и учёт результатов учебной деятельности Результаты контроля учебно-познавательной деятельности учащихся выражаются в её оценке. ОЦЕНКА
- 9. ЦЕЛИ ОЦЕНКИ создание обратной связи между учеником и учителем; возможность мотивировать ученика; развитие стремления учиться, самосовершенствоваться;
- 10. Способы выражения оценки. Словесные – “Молодец”, “Хорошо”, “Можешь и лучше” Количественные (отметка) – 2,3,4,5.
- 11. КТО ОЦЕНИВАЕТ? Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку. Ученик сам оценивает результат своей работы
- 13. РЕКОМЕНДАЦИИ
- 14. НОВЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: Целенаправленное наблюдение; Самооценка ученика ( лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности); Результаты
- 16. Скачать презентацию