Содержание
- 2. Основные системы оценивания в современной педагогике Безотметочная система оценивания Самая щадящая система. Отменяется система формальной отметки.
- 3. Тестирование Сегодня это одна из самых проблематичных систем оценивания знаний. Большинство опытных учителей согласны с тем
- 4. "Общественный договор" При данной системе оценивания учитель вместе с учениками «на старте» договариваются о том, что
- 5. Рейтинговое оценивание При этой системе оценивания учащиеся выстраиваются по их рейтингу, который включает, кроме формальных отметок,
- 6. Критериальная оценка Пришла в школы из системы международною бакалавриата, где является естественной в ситуации удаленности оценивающего
- 7. Портфолио учащихся Портфолио предполагает: смещение акцента с того, что ученик не знает и не умеет, на
- 8. Тьюторство Это особая система организации учебного процесса, при которой учитель готовит лишь некоторых (сильных) учеников. А
- 9. Открытая система (открытый классный журнал) Сегодня все больше поступает предложение использовать открытую систему оценивания учебного труда
- 10. Образовательный процесс строится на учебном диалоге ученика и учителя, который направлен на совместное конструирование программной деятельности.
- 11. Модернизация образования предполагает приоритет компетентностного подхода, когда на первое место выдвигается не информированность ученика, а умение
- 12. Виды предметной деятельности школьников в курсе биологии 1. познавательная предметная деятельность 2. ценностно-ориентированная предметная деятельность 3.преобразовательная
- 13. Приемы по развитию предметной деятельности при обучении биологии познавательная предметная деятельность описание анализ работа с дополнительной
- 14. ценностно-ориентированная предметная деятельность Сравнение объектов Анализ фактов Деловая игра Решение проблемных задач Творческий диктант Эвристическая беседа
- 15. преобразовательная предметная деятельность Работа с таблицами, конспектами Задачи-дилеммы Имитация Проектирование ситуаций Сочинение - прогноз Оказание доврачебной
- 16. коммуникативная предметная деятельность Беседы, диспуты Соблюдение норм и правил поведения в природе Коррекция поведения
- 17. Этапы работы Диагностический Цель: установление индивидуального уровня развития. Шаги: Определение объема знаний, установление пробелов в знаниях.
- 18. Задачи на данном этапе: - проверить уровень сформированности приемов учебной деятельности -установить индивидуальный уровень развития Например:
- 19. Для установления индивидуального уровня развития используются диагностики Айзенка «Определение уровня обученности и обучаемости», «Тип мышления», «Уровень
- 20. 2 этап «Учить мыслить» Цель: помочь ученику овладеть приемам познания, мотивировать на процесс познания. Технология учебной
- 21. 2 этап Задачи на данном этапе: - научить анализу содержания понятий через выделение ведущих признаков понятий
- 22. 3этап Работа с терминами Цель: научить анализировать биологические понятия, чтобы ученик имел возможность не механическим запоминанием,
- 23. 3 этап Задачи на этапе: научить анализу содержания понятий через установление взаимосвязи между биологическими понятиями Шаги:
- 24. Например: Стрелками ПОКАЗАТЬ ВЗАИМОСВЯЗЬ Какое слово лишнее и почему? Задачи на установление аналогий Задание на последовательность
- 25. 4 этап Марафон знаний Цель: возможность интеллектуального развития через выбор учеником заданий разной степени сложности (вопросы
- 26. 4 этап Задачи на данном этапе: научить анализу и выводу через обобщение понятий для формирования единой
- 27. Через умение анализировать (т.е. выделять части объекта) -Развитие абстрактного мышления (через схемы, чертежи, рисунки) Умение классифицировать
- 28. 5 этап Тесты уровня С Цель: развитие сложной мыслительной деятельности: проанализировать возможные ответы, установить причинно-следственные связи,
- 29. Рейтинговая карта Цель: учить отслеживать каждому свой собственный прирост, видеть проблемы и пути дальнейшего движения. На
- 31. 1.Определение индивидуального уровня знаний 2.Работа через выделение ведущих понятий и признаков 3.Сравнение и обобщение, систематизация и
- 32. Формирование учебных понятий: введение приема закрепление способа действия (упражнения) обучение переносу усвоенных знаний в новые ситуации
- 34. Скачать презентацию