Содержание
- 2. Мы должны сами верить в то, чему учим наших детей. Вудро Вильсон (1856 — 1924, двадцать
- 3. — область педагогического знания, предметом которой является разработка и реализация в образовательной практике системы условий, предусматривающих
- 4. Закон РФ «Об образовании» от 21.12. 2012 г. № 273 ФЗ. Закон РФ «Об образовании лиц
- 5. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (приложение к приказу Минобразования России от 11.02.2002
- 6. Статья 79 Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья Принят Государственной Думой 21 декабря 2012
- 7. Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья 3. Под специальными условиями для получения
- 8. 12. Государство в лице уполномоченных им органов государственной власти Российской Федерации и органов государственной власти субъектов
- 9. ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРИМЕРНОГО ПОЛОЖЕНИЯ О КЛАССАХ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Приказ Министерства образования РФ от
- 10. Индивидуальный подход к каждому ученику. Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и
- 11. 4. Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие
- 12. Задачи коррекционно-развивающего обучения Развитие до необходимого уровня психофизиологических функций, обеспечивающих готовность к обучению: подвижности артикуляционного аппарата,
- 13. Задачи коррекционно-развивающего обучения 5. Развитие личностных компонентов познавательной деятельности, преодоление интеллектуальной пассивности, характерной для детей с
- 14. Задачи коррекционно-развивающего обучения 9. Повышение интеллектуального уровня развития учащихся и коррекция индивидуальных отклонений (нарушений) в развитии
- 15. Основные подходы к организации учебного процесса для детей с ЗПР: 1. Подбор заданий, максимально возбуждающих активность
- 16. Основные подходы к организации учебного процесса для детей с ЗПР: 6. Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов,
- 17. Педагогические правила в работе с детьми с ЗПР: 1. Ровный, выдержанный тон в разговорах с детьми.
- 18. Педагогические правила в работе с детьми с ЗПР: 5. Педагог должен выступать перед детьми как личность
- 19. Основные условия для успешной реализации коррекционного психолого-педагогического процесса 1. Для определения уровня интеллектуальных возможностей ребенка учитывается
- 20. Основные условия для успешной реализации коррекционного психолого-педагогического процесса 4. Формирование приемов в определенной логической последовательности путем
- 21. Методические принципы построения содержания учебного материала Усиление практической направленности изучаемого материала; Выделение сущностных признаков изучаемых явлений;
- 22. Вся система коррекционно-развивающего обучения, позволяет решать задачи своевременной помощи детям с трудностями в обучении и адаптации
- 23. Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь. Василий Осипович
- 25. Скачать презентацию