Содержание
- 2. Система дидактических принципов позволяет организовать единый учебно-воспитательный и здоровьесберегающий процесс, адекватный требованиям ФГОС. Су Дун По
- 3. Аристотель «Чтобы преуспеть в учении, надо догонять тех, кто впереди, и не ждать тех, кто сзади».
- 4. ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД − позиция, взгляд, точка зрения на способ преподавания, при котором учащийся осваивает культуру не
- 5. УНИВЕРСАЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ − УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ − УНИВЕРСАЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ
- 6. С–16 Структура учебной деятельности Делаю сам!
- 7. Цель Структура учебной деятельности (педагогическая версия)
- 8. Рефлексивный метод Само-оценка «Среди многих боковых тропинок, сокращающих дорогу к знанию, нам нужнее всего одна –
- 9. Типология уроков деятельностной направленности. Основная структура уроков деятельностной направленности
- 10. Основные цели: Познакомить с типологией уроков деятельностной направленности Познакомить с логикой построения урока открытия нового знания
- 11. Урок введения нового знания Урок закрепления изученного материала Урок систематизации и обобщения Урок контроля ТРАДИЦИОННАЯ ТИПОЛОГИЯ
- 12. Типы уроков деятельностной направленности 1. Урок открытия нового знания
- 13. Типы уроков деятельностной направленности 1. Урок открытия нового знания 2. Урок рефлексии
- 14. Типы уроков деятельностной направленности 1. Урок открытия нового знания 2. Урок рефлексии 3. Урок построения системы
- 15. Типы уроков деятельностной направленности 1. Урок открытия нового знания 2. Урок рефлексии 3. Урок построения системы
- 16. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ: РАСШИРЕНИЕ ПОНЯТИЙНОЙ БАЗЫ (ПРЕДМЕТНОЙ И НАДПРЕДМЕТНОЙ) 1) УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ
- 17. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ: РАСШИРЕНИЕ ПОНЯТИЙНОЙ БАЗЫ (ПРЕДМЕТНОЙ И НАДПРЕДМЕТНОЙ) ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО СТРОИТЬ И ПРИМЕНЯТЬ НОВОЕ ЗНАНИЕ
- 18. УРОК РЕФЛЕКСИИ ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ: ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ПРИМЕНЯТЬ ИЗУЧЕННЫЕ ПОНЯТИЯ, АЛГОРИТМЫ И Т.Д. ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ФИКСИРОВАТЬ
- 19. Аксиома. «Рефлексивная самоорганизация» 2 1
- 20. Аксиома. «Рефлексивная самоорганизация» 2 1 3
- 21. 2 1 И И – исследование где возникло затруднение? 4 Аксиома. «Рефлексивная самоорганизация» 3
- 22. 2 1 И И – исследование где возникло затруднение? К К – критика почему оно возникло?
- 23. 2 1 И И – исследование где возникло затруднение? К К – критика почему оно возникло?
- 24. Аксиома. «Рефлексивная самоорганизация» где 1 – выполнение нормы, которое привело к затруднению; 2 – фиксирование затруднения;
- 25. Типы уроков 1. Урок открытия нового знания 2. Урок рефлексии 3. Урок построения системы знаний 4.
- 26. УРОК ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ: 1) СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
- 27. УРОК ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ: ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ И ОБОБЩАТЬ ИЗУЧЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ 1) 2) СИСТЕМАТИЗАЦИЯ
- 28. Типы уроков 1. Урок открытия нового знания 2. Урок рефлексии 3. Урок построения системы знаний 4.
- 29. УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ: 1) КОНТРОЛЬ И САМОКОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
- 30. УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ: ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ КОНТРОЛЬНУЮ ФУНКЦИЮ И РЕФЛЕКСИЮ СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1) 2)
- 31. Логика построения урока ОНЗ на основе ТДМ Что я не знаю? Сам найду способ.
- 32. Мотивация к учебной деятельности (1–2 мин) Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом
- 33. Мотивация к учебной деятельности (1–2 мин) Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом
- 34. Мотивация к учебной деятельности (1–2 мин) Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом
- 35. Мотивация к учебной деятельности (1–2 мин) Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом
- 36. 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие (4–5 мин) Цель этапа: готовность мышления и осознание потребности
- 37. 1. Актуализация необходимых ЗУН 2. Обобщение ЗУН
- 38. 1. Актуализация необходимых ЗУН 3. Пробное учебное действие 2. Обобщение ЗУН
- 39. 1. Актуализация необходимых ЗУН 3. Пробное учебное действие 4. Фиксация затруднения 2. Обобщение ЗУН
- 40. 1. Актуализация необходимых ЗУН 3. Пробное учебное действие 4. Фиксация затруднения 2. Обобщение ЗУН
- 41. Затруднение – фиксация того, что я не могу что-то сделать. Фиксация невозможности получить запланированный результат.
- 42. 3. Выявление места и причины затруднения (3–4 мин) Цель этапа: выявление и фиксация места и причины
- 43. Я НЕ ЗНАЮ УЗНАТЬ ПРИЧИНА ? ? Ц Е Л Ь Затруднение – причина – цель.
- 44. 4. Построение проекта выхода из затруднения (4–6 мин) Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа
- 45. 5. Реализация построенного проекта (5 – 8 мин) Цель этапа: построение и фиксация нового знания. 1.
- 46. ЭТАЛОН: 1. Грамотный – без математических ошибок. 2. Сконструирован учащимися на уроке ОНЗ – хорошо им
- 47. ЭТАЛОН: 1. Грамотный – без математических ошибок. 2. Сконструирован учащимися на уроке ОНЗ – хорошо им
- 48. 6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (4–5 мин) 1. Решение типовых заданий на новое
- 49. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3–5 мин) Цель этапа: самопроверка умения применять новое знание
- 50. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3–5 мин) Цель этапа: Самопроверка умения применять новое знание
- 51. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3–5 мин) Цель этапа: Самопроверка умения применять новое знание
- 52. 1. Границы применимости нового знания 2. Задания, в которых новое знание связывается с ранее изученными 3.
- 53. 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2–3 мин) Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов,
- 54. 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2–3 мин) Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов,
- 55. 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2–3 мин) Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов,
- 56. Технология деятельностного метода. Урок ОНЗ
- 57. Технология деятельностного метода. Урок ОНЗ 1) Мотивация к учебной деятельности
- 58. Технология деятельностного метода. Урок ОНЗ 2 1) Мотивация к учебной деятельности 2) Актуализация знаний и пробное
- 59. 1 2 3 Технология деятельностного метода. Урок ОНЗ 1) Мотивация к учебной деятельности 2) Актуализация знаний
- 60. 1 2 3 Технология деятельностного метода. Урок ОНЗ 4 1) Мотивация к учебной деятельности 2) Актуализация
- 61. 1 2 3 Технология деятельностного метода. Урок ОНЗ 4 1) Мотивация к учебной деятельности 2) Актуализация
- 62. 1 2 3 Технология деятельностного метода. Урок ОНЗ 4 5 1) Мотивация к учебной деятельности 2)
- 63. 1 2 3 Технология деятельностного метода. Урок ОНЗ 4 5 5 6 1) Мотивация к учебной
- 64. Технология деятельностного метода. Урок ОНЗ 1) Мотивация к учебной деятельности 2) Актуализация знаний и пробное учебное
- 65. ТДМ Технология деятельностного метода. Урок ОНЗ 1 2 5 6 9 8 3 4 7 1)
- 66. 2 группы 1 группа Учащиеся, которые не выявили затруднений 2 группа Учащиеся, которые выявили затруднения Самопроверка
- 67. Принцип деятельности Аристотель «Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь».
- 68. 1. Какие типы уроков деятельностной направленности Вы знаете? 2. В чем заключается принципиальное отличие уроков деятельностной
- 69. Типы уроков 1. Урок открытия нового знания
- 70. Типы уроков 1. Урок открытия нового знания 2. Урок рефлексии
- 71. Типы уроков 1. Урок открытия нового знания 2. Урок рефлексии 3. Урок построения системы знаний
- 72. Типы уроков 1. Урок открытия нового знания 2. Урок рефлексии 3. Урок построения системы знаний 4.
- 73. Принципиальное отличие уроков деятельностной направленности от традиционных уроков: системная реализация деятельностных целей образования. Ученик является субъектом
- 74. 1. Назовите два основных шага учебной деятельности на уроке ОНЗ.
- 75. Логика построения урока ОНЗ на основе ТДМ Что я не знаю? Сам найду способ.
- 76. Рада Вашему успеху!
- 78. Скачать презентацию