Межкультурная парадигма обучения иностранному языку презентация

3 фундаментальных аспекта языка
Лингвистический (звуковая и графическая форма)
Психологический (язык как деятельность)
Социальный (язык как средство коммуникативного поведения)

Подходы к обучению ИЯ
Лингвистический подход – противопоставление понятий «язык» и «речь» 1946-1960
Условно-коммуникативный подход – перенесение акцента с лингвистического аспекта языка на психологический 1960-1980
Коммуникативный подход – язык как средство общения с 1980-х

Язык и культура
1970-е Развитие умений социального поведения в повседневных ситуациях общения
1980-е Развитие коммуникативной компетенции
1990-е Межкультурная компетенция и межкультурное обучение

Межкультурное обучение
Принадлежность личности к родному народу, осознание себя гражданином страны
Личность как субъект поликультурной и мультилингвальной мировой цивилизации

Языковая личность
Осуществляет речевую деятельность – говорение, аудирование, чтение, письмо
Ориентируется в системе языка по уровням – фонетика, грамматика, лексика

Вторичная языковая личность
Полноценный участник межкультурной коммуникации
Владеет
«языковой картиной мира» носителей языка
и «глобальной (концептуальной) картиной мира»

Обучение ИЯ призвано помочь учащимся
Понять и усвоить чужой образ жизни/ поведения
Употреблять язык в аутентичных ситуациях межкультурного общения
Расширить «индивидуальную картину мира» за счет приобщения
к «языковой картине мира»

Диалог культур
Взаимодействие родной культуры учащихся с культурой носителей изучаемого языка
Необходимый фактор в изучении ИЯ и личностном развитии учащихся