Слайд 2
![Педагогика – наука о воспитании Свое название педагогика получила от](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105067/slide-1.jpg)
Педагогика – наука о воспитании
Свое название педагогика получила от греческих слов
«пайдос» — дитя и «аго» — вести. В дословном переводе «пайдагогос» означает «детоводитель».
Педагогом в Древней Греции называли раба, который в буквальном смысле слова брал за руку ребенка своего господина и сопровождал его в школу.
Учительствовал в этой школе нередко другой раб, только ученый.
Слайд 3
![Постепенно слово «педагогика» стало употребляться в более общем смысле для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105067/slide-2.jpg)
Постепенно слово «педагогика» стало употребляться в более общем смысле для обозначения
искусства «вести ребенка по жизни», т. е. воспитывать его и обучать, направлять духовное и телесное развитие.
Со временем теория очистилась от конкретных фактов, сделала необходимые обобщения, вычленила наиболее существенные отношения. Так педагогика стала наукой о воспитании и обучении детей.
И только в конце ХХ в возникло понимание того, что в квалифицированном педагогическом руководстве нуждаются не только дети, но и взрослые.
Слайд 4
![Что такое педагогика? (выберите ответ) 1. Педагогика изучает закономерности развития](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105067/slide-3.jpg)
Что такое педагогика? (выберите ответ)
1. Педагогика изучает закономерности развития ребенка и
определяет пути его воспитания.
2. Педагогика — это наука о воспитании, образовании и обучении людей.
3. Педагогика — это искусство воздействия воспитателя на воспитанника с целью формирования его мировоззрения.
4. Педагогика занимается изучением вопросов обучения и образования подрастающего поколения.
5. Педагогика — наука о воспитании человека.
Слайд 5
![Самое краткое, общее и вместе с тем относительно точное определение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105067/slide-4.jpg)
Самое краткое, общее и вместе с тем относительно точное определение современной
педагогики
это наука о воспитании человека. Понятие «воспитание» здесь употребляется в самом широком смысле, включая образование, обучение, развитие.
Слайд 6
![Что определило развитие педагогики как науки? (выберите ответ) 1. Прогресс](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105067/slide-5.jpg)
Что определило развитие педагогики как науки? (выберите ответ)
1. Прогресс науки и
техники.
2. Забота родителей о счастье детей.
3. Биологический закон сохранения рода.
4. Объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду.
5. Повышение роли воспитания в общественной жизни.
Слайд 7
![Источники развития педагогики многовековой практический опыт воспитания, закрепленный в образе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105067/slide-6.jpg)
Источники развития педагогики
многовековой практический опыт воспитания, закрепленный в образе жизни, традициях,
обычаях людей, народной педагогике;
философские, обществоведческие, педагогические и психологические труды;
текущая мировая и отечественная практика воспитания;
данные специально организованных педагогических исследований;
опыт педагогов-новаторов, предлагающих оригинальные идеи и системы воспитания в современных быстро изменяющихся условиях.
Слайд 8
![Концепции педагогики Представители первой из них считают, что педагогика -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105067/slide-7.jpg)
Концепции педагогики
Представители первой из них считают, что педагогика - междисциплинарная область
человеческого знания. Однако такой подход фактически отрицает педагогику как самостоятельную теоретическую науку, т.е. как область отражения педагогических явлений. В педагогике в этом случае оказываются представленными самые разные сложные объекты действительности (космос, политика, социализация, развитие и др.).
Слайд 9
![Другие ученые отводят педагогике роль прикладной дисциплины, функция которой состоит](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105067/slide-8.jpg)
Другие ученые отводят педагогике роль прикладной дисциплины, функция которой состоит в
опосредованном использовании знаний, заимствованных из других наук (психологии, естествознания, социологии и др.) и адаптированных к решению задач, возникающих в сфере образования или воспитания.
Слайд 10
![Продуктивной для науки и практики является только третья концепция, согласно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105067/slide-9.jpg)
Продуктивной для науки и практики является только третья концепция, согласно которой
педагогика - это относительно самостоятельная дисциплина, имеющая свой объект и предмет изучения.
Слайд 11
![Объект и предмет в науке Объект — это область действительности,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105067/slide-10.jpg)
Объект и предмет в науке
Объект — это область действительности, которую исследует
данная наука.
Предмет - способ видения объекта с позиций этой науки, отдельная сторона объекта.
Слайд 12
![Объект педагогики Объектом исследования научной педагогики является «педагогический факт (явление)»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105067/slide-11.jpg)
Объект педагогики
Объектом исследования научной педагогики является «педагогический факт (явление)» - явления
действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества. Эти явления получили название образования.
Слайд 13
![Предмет педагогики Предмет педагогики - это реальный целостный педагогический процесс,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105067/slide-12.jpg)
Предмет педагогики
Предмет педагогики - это реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый
в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях).
Слайд 14
![Функции педагогической науки Теоретическая Технологическая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105067/slide-13.jpg)
Функции педагогической науки
Теоретическая Технологическая
Слайд 15
![Теоретическая функция реализуется на трех уровнях: описательном, или объяснительном, -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105067/slide-14.jpg)
Теоретическая функция
реализуется на трех уровнях:
описательном, или объяснительном, - изучение передового и
новаторского педагогического опыта;
диагностическом - выявление состояния педагогических явлений, успешности или эффективности деятельности педагога и учащихся, установление условий и причин, их обеспечивающих;
прогностическом - экспериментальные исследования педагогической действительности и построение на их основе моделей преобразования этой действительности.
Слайд 16
![Технологическая функция предлагает также три уровня реализации: Проективный - разработка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105067/slide-15.jpg)
Технологическая функция
предлагает также три уровня реализации:
Проективный - разработка методических материалов (учебных
планов, программ, учебников и учебных пособий), воплощающих в себе теоретические концепции и определяющих "нормативный, или регулятивный" (В.В. Краевский), план педагогической деятельности, ее содержание и характер;
Преобразовательный - внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью ее совершенствования и реконструкции;
Рефлексивный - оценка влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания и последующую коррекцию во взаимодействии научной теории и практической деятельности.
Слайд 17
![Задачи педагогики Постоянные Временные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105067/slide-16.jpg)
Задачи педагогики
Постоянные Временные
Слайд 18
![Постоянные задачи задача ВСКРЫТИЯ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ в областях воспитания, образования, обучения,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105067/slide-17.jpg)
Постоянные задачи
задача ВСКРЫТИЯ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ в областях воспитания, образования, обучения, управления образовательными
и воспитательными системами;
ИЗУЧЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ПРАКТИКИ, ОПЫТА педагогической деятельности;
задачи РАЗРАБОТКИ НОВЫХ методов, средств, форм, систем обучения, воспитания, управления образовательными структурами;
ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ на ближайшее и отдаленное будущее;
ВНЕДРЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ исследований в практику.
Слайд 19
![Временные задачи создание библиотек электронных учебников разработка стандартов педагогического профессионализма](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105067/slide-18.jpg)
Временные задачи
создание библиотек электронных учебников
разработка стандартов педагогического профессионализма
выявление типичных стрессов
в работе учителей
разработка тестов уровней педагогического мастерства
анализ природы типовых конфликтов в отношениях
анализ причин возникновения познавательной лености студентов
природа стимулов учебной активности будущих учителей
Слайд 20
![Структура педагогики Ясельная педагогика Дошкольная педагогика Педагогика школы Педагогика профессионально-технического](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/105067/slide-19.jpg)
Структура педагогики
Ясельная педагогика
Дошкольная педагогика
Педагогика школы
Педагогика профессионально-технического образования
Педагогика
среднего специального образования
Педагогика высшей школы
Производственная педагогика
Военная педагогика
Социальная педагогика
Педагогика третьего возраста (геронтология)
Исправительно-трудовая педагогика
Сравнительная педагогика
Специальные педагогические науки (сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика)
Лечебная педагогика
История педагогики